Keywords
18th century
Algebraic language
Cultural historical psychology
How to Cite
Abstract
This article is an excerpt from an investigation carried out in a classroom in the 7th year of teaching elementary school in a state public school in the countryside of São Paulo. It is an investigation of the own practice, with a qualitative approach, which is supported by the cultural historical psychology and studies of Luis Radford for the discussion of the elaboration of algebraic thinking. The purpose of this text is to analyze the evidence of the process of producing meanings with the use of different semiotic systems for the representation of algebraic thinking. Lessons were videotaped based on the resolution of problems, focusing on the construction of algebraic generalizations, from the observation of symbolic-numeric sequences. The analysis of an interactive episode that occurred during the synthesis of the students' productions involving one of the proposed problems revealed signs of significance for the use of formal algebraic language.
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