Keywords
Geometric drawing
Natural drawing
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Abstract
The present article takes categories built by the historical studies of the relationship between geometry and drawing that marked the different movements of the mathematics curriculum for the teaching of geometry, proposed to the primary school, from the 19th century to the mid-20th century. Regulations and school manuals of each period, which were intended to meet the norms, are used as a source. The results of current research dialogue with the past, which highlight perspectives for the teaching of geometry in the 21st century and its insertion in the BNCC. None of the three movements has been maintained in the way it was prescribed, however, there are traces of them in the 21st century scenario. The history of knowledge construction movements for the teaching of geometry can bring contributions and fruitful reflections to think, analyze and trigger proposals and relevant actions for pedagogical practices of geometry teaching.
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