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Mathematics for teaching
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Abstract
This paper aims to characterize the knowledge of the professional field of the teacher who teaches mathematics. It will seek to answer the following question: What “table for teaching” can be characterized based on the analysis of Albuquerque’s guidelines in her manual Mathematics Methodology (1951)? The research, qualitative nature; bibliographic and documentary is based on authors who defend two types of knowledge in the constitution of teaching and training professions, “knowledge to teach” and “knowledge for teaching” and their interpretations by authors of Mathematics Education in “mathematics to teach” and “mathematics for teaching”. For theorical-methodological analyses, it will be supported by authors who defend that the interpretation of information in knowledge occurs in stages. As a result, two groups of knowledge were characterized. Un group of the knowledge about the tables as object of teaching and the knowledge about the teaching practices for teaching tables.
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