Keywords
Mathematics education
Critical theory
Seyla Benhabib
Feminism
How to Cite
Abstract
In this text I discuss the dilemma experienced by the educator Nísia Floresta, in the face of public attacks suffered, due to her curricular proposal for the education of women in the 19th century. The article illustrates how, historically, women have suffered from androcentric attacks in unfair and unequal social settings in the struggle to learn and teach mathematics. To this end, in structural terms, after a brief introduction on the adequacy of the feminist debate to curriculum studies, there follows a discussion on the history of the curriculum, and a section that analyzes newspaper publications with an aggressive and defamatory content about Nísia Floresta. In methodological terms, based on a survey in the digital files of the National Library of Rio de Janeiro, excerpts from texts published in the Jornal O Mercantil were analyzed, reporting on the educator's achievements, based on the concept of “recognition” of the feminist philosopher Seyla Benhabib.
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