Keywords
Creative insubordination
Creativity
Narratives
How to Cite
Abstract
From perspectives of Creative Insubordination, this article presents reflections on memories of mathematics classes in Basic Education that were narrated by students of a Degree in Pedagogy. The objective is to discuss overcoming negative beliefs in relation to mathematics to contribute to the initial training process of future teachers who will work in the early years of Elementary School. Data were produced and analyzed in a qualitative research with a narrative design. The results showed that actions of Creative Insubordination and creativity are potent for mobilizing critical reflection on experiences lived with the school education of future teachers, which contributes to the discussion about their teacher training and professional development.
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