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Por que análise real na licenciatura?
v. 13 n. 1 (2005), Artigo
v. 13 n. 1 (2005)

Por que análise real na licenciatura?

Artigo
https://doi.org/10.20396/zet.v13i23.8646978
Publicado 2005-05-30
Plínio Cavalcanti Moreira
Universidade Federal de Minas Gerais
Helena Noronha Cury
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Carlos Roberto Vianna
Universidade Federal do Paraná
PDF

Palavras-chave

Educação matemática
Formação matemática do professor
Saber docente

Como Citar

MOREIRA, Plínio Cavalcanti; CURY, Helena Noronha; VIANNA, Carlos Roberto. Por que análise real na licenciatura?. Zetetike, Campinas, SP, v. 13, n. 1, p. 11–42, 2005. DOI: 10.20396/zet.v13i23.8646978. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646978. Acesso em: 26 abr. 2024.
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Resumo

Neste trabalho analisamos as respostas apresentadas por 31 matemáticos a um questionário sobre ementa, bibliografia e o papel da disciplina Análise Real nos cursos de licenciatura em matemática. Os respondentes são matemáticos que trabalham em 14 das principais instituições universitárias e de pesquisa no Brasil. As respostas foram submetidas a um processo de unitarização para a construção de categorias, segundo a abordagem metodológica da análise de conteúdo. Descrevemos três categorias que sintetizam os argumentos dos respondentes em favor da obrigatoriedade da disciplina no curso de licenciatura. Discutimos esses argumentos, situando-os em relação a estudos atuais sobre formação do professor de matemática da escola básica e levantamos algumas questões para o prosseguimento do debate.
https://doi.org/10.20396/zet.v13i23.8646978
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