Aprendendo ciência pela arqueologia pré-histórica: uma experiência didática no museu

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20396/etd.v20i3.8651711

Palavras-chave:

Arqueologia. Educação científica. Ensino e aprendizagem. Pré-história. Metodologia científica.

Resumo

O artigo aborda o ensino da arqueologia pré-histórica na escola e no museu. Demonstra como a história, a física ou a química têm diferentes sistemas de raciocínio, designados "raciocínio informal", no primeiro caso, e “raciocínio formal” nos dois últimos. A arqueologia, por sua origem, insere-se em ambos os sistemas de raciocínio; por isso é uma disciplina rica em termos de procedimentos metodológicos, o que a transforma em poderosa ferramenta educativa. A partir desta constatação discute-se como é possível, a partir dos métodos utilizados pela arqueologia, iniciar os adolescentes no estudo de diversas ciências, desde a matemática à física ou química. Finalmente, o artigo apresenta e comenta uma experiência de ensino e aprendizagem desenvolvida num museu cujo projeto, baseado nos pressupostos anteriormente explicados, foi avaliado.

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Biografia do Autor

Joan Santacana Mestre, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doctor en Pedagogía - Universidad de Valladolid

Nayra Llonch Molina, Universidad de Lleida

Doctora en Didáctica de las Ciencias Sociales y del Patrimonio - Universidad de Barcelona

Carolina Martín Piñol, Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona

Doctora en Didáctica de las Ciencias Sociales y del Patrimonio - Universidad de Barcelona

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Publicado

2018-07-16

Como Citar

SANTACANA MESTRE, J.; LLONCH MOLINA, N.; MARTÍN PIÑOL, C. Aprendendo ciência pela arqueologia pré-histórica: uma experiência didática no museu. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 20, n. 3, p. 604–622, 2018. DOI: 10.20396/etd.v20i3.8651711. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8651711. Acesso em: 3 dez. 2021.