A gramática do saber escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20396/etd.v22i4.8660138

Palavras-chave:

Gramática do saber escolar, Escola, Saber escolar, Cultura escolar

Resumo

O artigo apresenta o trabalho de pesquisa realizado pelo autor durante o seu ano sabático (setembro 2018-setembro 2019). São recolhidos aqui os antecedentes de pesquisa que levaram ao autor a se perguntar pela vigência atual da escola e a necessidade de umas ferramentas que permitam pensar sua atualidade. Se mencionam os principais referentes teóricos que foram considerados para construir a categoria de Gramática do Saber Escolar: os estudos etnográficos, a nova história cultural, os estudos sobre cultura escolar, sobre o saber escolar e o saber pedagógico. Finalmente, expõe-se o que se entende por gramática e as regras que foram achadas como chaves para pesar o saber produzido pela escola contemporânea. Se explica cada uma delas: o tempo vivo – os afetos abertos – as funções intersectadas – o excedente como possibilidade. Esses aportes também recolhem a experiência do autor como diretor de um colégio durante quatro anos, de cuja sistematização surgiram as regras que se propõem para dar lugar à categoria de saber escolar.

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Biografia do Autor

Alejandro Alvarez Gallego, Universidad Pedagogica Nacional

Doutor em História da Educação e Educação Comparada - Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED - Madrid, Espanha. Professor Titular na Facultad de Educación -  Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colâmbia.  Membro Fundador “Grupo de Investigación Historia de la Práctica Pedagógica-GHPP em Colombia”. CO.

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Publicado

2020-11-09

Como Citar

ALVAREZ GALLEGO, A. A gramática do saber escolar. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 22, n. 4, p. 820–836, 2020. DOI: 10.20396/etd.v22i4.8660138. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8660138. Acesso em: 6 dez. 2021.