Keywords
How to Cite
Abstract
This article aims to discuss the inclusion of distance education in the practice of Pharmaceutical Sciences. The study population consisted of 200 individuals (students) in the city of Salvador / Bahia. For data analysis, were used in semi-structured questionnaires, in which students interviewed expressed their opinions about distance education, in the course of Pharmacy. Students highlighted the use of the Internet as a tool to aid in research and scholarship, as well as other alternative purposes, such as real-time interaction, through chat rooms and virtual communities. The students reported the use of the Internet as a tool to aid in research and school work and other purposes alternatives such as real-time interaction through chat rooms and virtual communities. Most students (n = 179) responded that he believed to be passive interactivity between the user and the environment distance education, and Moodle, the leading virtual learning environment. Convenient schedules, individual attention, progress in the promised time and quality of teaching materials, were among the main attractions for a distance learning course. Among the main disadvantages cited by respondents, showed up: the digital divide (related to the need for computers), the large number of students per tutor, the excessive use of multiple choice questions and the failure of activities for students (dropouts). Most respondents judged important information technology and communication (ICT) to support the classroom teaching the courses of Pharmaceutical Sciences, and for vocational training, skill levels: technical, update and graduation. The disciplines of greater theoretical approach were cited as those most fit over a distance course in Pharmacy. With the analysis of such data, it was found that respondents showed an awareness of the need for distance education in its formation. However, had expressed concern about the quality and complementarity of the studies, due to the specificity of each activity that involves the professional practice of pharmacy and the patient.
References
ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane. (Org.). Educação a distância: uma nova concepção de aprendizagem e interatividade. São Paulo, SP: Futura, 2003.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO A DIST NCIA. In: MACIEL, C. Vantagens e desvantagens da educação à distância no Brasil. 2007. Disponível em: http://www.artigos.com/artigos/humanas/educacao/vantagens-e-desvantagens-da-educacao-a-distancia-no-brasil-1504/artigo/. Acesso em: 28 maio 2011.
BRASIL. LDBEN. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 28 maio 2011.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Decreto no 5.622, de 20 de dezembro de 2005 Regulamenta a EAD no Brasil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=61&Itemid=190. Acesso em: 28 maio 2011.
CASTRO, P.; NUNES, Ivônio Barros. Centros de teleducação e multimídia. Brasília: Ibase/Fundar, 1996. (Mimeo). Documento proposta de referência apresentado pela Fundação Darcy Ribeiro e pelo Instituto Brasileiro de Análises Sociais e Econômicas ao Ministério do Trabalho, em outubro de 1996.
CHRISTANTE, Luciana. et al. O papel do ensino a distância na educação médica continuada: uma análise crítica. Rev Assoc Med Bras., v. 49, n. 3, p. 326-9, 2003.
ECHEITA, Gerardo; MARTIN, Elena. Interação social e aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
FAGUNDES, Léa da Cruz. et al. Aprendizagem Cooperativa em Ambientes Telemáticos. Revista Informática na Educação Teoria e Prática, v. 1, n. 2, p. 19-28, 1999.
GOMES, Carmenísia Jacobina Aires; LOPES, Ruth Gonçalves de Faria. Gestão de sistemas de educação a distância: propostade reflexão e prática em ambiente online. In: CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DIST NCIA, 22., Rio de Janeiro, RJ, 2006. Disponível em: http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=53
Acesso em: 30 maio 2011.
GONDIM, Ana Paula Soares; FALCÃO, Cláudio Borges Falcão. Avaliação das farmácias virtuais brasileiras. Rev Saúde Pública, v. 41, n. 2, p. 297-300, 2007.
GONZALEZ, Marco; POHLMANN FILHO, Omer; BORGES, Karen Selbach. Informação digital no ensino presencial e a distância. Ci. Inf., Brasilia, v. 30, n. 2, p. 101 – 111, maio/ago, 2001.
LEVI, Pierre. A Revolução Contemporânea em Matéria de Comunicação. Trad. Juremir Machado da Silva. Revista FAMECOS, Porto Alegre, n. 9, p. 37-49, dez. 1998.
LITTO, Fredric M. Ead, porque não? O retrato frente/verso da aprendizagem a distância no Brasil. 2009. ETD – Educ. tem. dig., Campinas, v. 10, n. 2, p. 108-122, jun. 2009.
PÉREZ JUSTE, Ramón. La calidad de la educación universitaria, peculiaridades del modo a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Madri, v. 1., p. 151-158, jun.1998.
SOUZA, Marcia Izabel Fugisawa; SILVA, Luciana Oliveira; ARAÚJO, Izabel Cristina. Autoria na web 2.0 no contexto da educação e a ética dos hackers. ETD – Educ. tem. dig., Campinas, v. 12, n. esp., p. 154-173, mar. 2011.
TOMAZ, José Batista Cisne; VAN DER MOLEN, Henk T. Compreendendo os profissionais de saúde da família como potenciais estudantes na educação à distância. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 35, n. 2, p. 201-208, 2011.
The ETD - Digital Thematic Education uses the Creative Commons license (CC), thus preserving the integrity of the articles in an open access environment.
Downloads
