Palavras-chave
Como Citar
Resumo
Este artículo se propone llevar a cabo una conversación con dos tesis del libro de Simons y Masschelein. La primera tiene que ver con el surgimiento de la escuela: nos proponemos ampliar la perspectiva de los autores mencionados para preguntarnos, ya no sobre “¿qué es lo escolar?”, sino sobre lo que es la escuela moderna. Esto para mostrar su emergencia como un acontecimiento antropológico cuya radicalidad modificó la manera de pensar lo humano. La segunda cuestión concierne a la experiencia escolar; aquí queremos llamar la atención sobre el debilitamiento de las fronteras de la escuela y las consecuencias que ello trae en el establecimiento de relaciones fundamentales de los sujetos con los saberes, con las normas y consigo mismos, tres relaciones que garantizarían el acceso y la producción de aquello que Simons y Masschelein definen como lo “público” y el “bien común”.
Referências
AGAMBEN, Giorgio. Altísima pobreza. Buenos Aires: Adriana Hidalgo, 2013.
BIESTA, Gert. Devolver la enseñanza a la educación. Una respuesta a la desaparición del maestro. Traducido por Carlos Ernesto Noguera. Pedagogía y saberes, (44), 2016. p. 119-129.
COMENIO, Juan. Didáctica Magna. México: Porrua, 1994.
DEBRAY, Regis. Transmitir más, comunicar menos. A Parte Rei. Revista de Filosofía, n. 50, p. 1-13, 2007. Disponible en: http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/page60.html
FOUCAULT, Michael. Sobre la Ilustración. Madrid: Tecnos, 2007.
HERBART, Johann. Pedagogía general derivada del fin de la educación. Madrid: Ed.de La Lectura. (Traducción de Lorenzo Luzuriaga), 1914.
MARÍN-DÍAZ, Dora. Autoajuda, educação e práticas de si. Genealogia de uma antropotécnica. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
MARÍN-DÍAZ, Dora y PARRA, Gustavo. El poliedro de los saberes escolares. Praxis & Saberes, n.8, v.17, 2017, p. 103-123.
MOCKUS, Antanas, et al. Las fronteras de la escuela. Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía, 1994.
NIETZSCHE, Friedrich. La genealogía de la moral. Madrid: Alianza, 1984.
NOGUERA, Carlos. La maquinaria escolar. En: Lecciones de Historia y pedagogía. Escuela, maestro e infancia(s). Bogotá: UPN, Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica y Magisterio, 2016.
NOGUERA-RAMÍREZ, Carlos; MARÍN-DÍAZ, Dora. (2015). Training the human animal: biopolitics and anthropotecnics. Sisyphus. Journal of Education, v.3, n.3, 2015, p. 110-131.
SÁENZ, Javier. (2013) Las prácticas de sí en la pedagogía de Vives, Comenio, Pestalozzi y Dewey y su reemergencia contemporánea en las escuelas. Revista Colombiana de Educación, n.65, segundo semestre de 2013, p. 275-292.
SALDARRIAGA, Oscar. Del oficio de maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá: Magisterio, Grupo historia de la Práctica Pedagógica, 2003.
SIMONS, Maarten y MASSCHELEIN, Jan. Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2014.
SLOTERDIJK, Peter. Has de cambiar tu vida. Valencia: Pre-textos, 2012.
A ETD - Educação Temática Digital utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
