Keywords
Curriculum
History of school subjects
Sensibilities
Teaching of history
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Abstract
This article´s goal is to analyse conceptions of teaching of history for secundary education, which circulated in the contexts of the First Republic and the curriculum reform of 1951. Considering theoretical-methodological references of cultural history and the curriculum, we studied the educational legislation and teaching programs in order to reflect about the texts written by teachers Mello e Souza and Vicente Tapajós. By supporting, respectively, The History as the nationalist character shaper and the democratic citizen former, those teachers presented some ideas which portray political disputes around the curriculum furthermore sought to forge students' worldviews and sensibilities during school educational processes.
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