Keywords
Digital literacy
Teacher training
Digital technologies
How to Cite
Abstract
It is intended to reflect on the notion of chronotopia, studied by Bakhtin (2014), in view of the inseparable relationships between time and space in the scenario of the Covid-19 pandemic, in which the connections between technologies and education have been continuously transformed. The need for social isolation and the stoppage of face-to-face classes at schools and universities were decisive in resizing chronotopic and dialogic interactions between subjects. Teachers and students had to adapt quickly, due to the challenges arising from the increasing insertion of technological resources in Emergency Remote Teaching practices - ERT, Distance Education - DE, and other pedagogical experiences. The epistemological confusions between ERT and DE were reflected in teaching and learning processes mediated by digital technologies. The pandemic chronotope highlighted the need for teacher training to expand digital literacy practices of teachers and students, focusing on critical, reflective and pedagogical uses of technologies.
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