Posibles enfoques sobre el concepto de trabajo colectivo en Freinet y Freire

Resumen

Los movimientos de revisión y análisis de los escritos de Freire, en “Pedagogia do Oprimido” y “Pedagogia da Esperança”, y de Freinet, en “Para a Escola do Povo” y “Educação para Trabalho”, sobre la existencia de el concepto de trabajo colectivo revela palabras que dialogan sobre sus fundamentos y nos llevan a comprender los principios fundacionales de otra educación. Los textos, a pesar de no mencionar ipsis litteris tal expresión en su forma compuesta, se revelan como lecturas íntimas en relación con el tema. Freire discute los conceptos de solidaridad, dialogicidad / diálogo, reflexión, liberación, colaboración, comunión y trabajo como ideas que corroboran otras lecturas que orientan el proceso de comprensión del trabajo colectivo. Freinet explora principios que lo comparan a través de los siguientes temas: educación a través del trabajo, cooperación, autoorganización. Ambos teóricos se refieren a lecturas que lanzan el concepto de trabajo colectivo en línea con un proyecto educativo que se hace por y con las personas. Mientras Freire se centra en los procesos educativos más amplios y los proyectos colectivos en sí en el proceso de humanización, Freinet trabaja con estos conceptos en el campo de la organización del trabajo escolar, llevándonos a reflexionar y establecer una propuesta concreta de trabajo cooperativo con estudiantes y profesores. Son lecturas disonantes, ya que recuperan obras de autores y las acercan a una educación necesaria para los excluidos, para y con las voces disonantes de la sociedad, que, al mismo tiempo, forman parte de la composición social.