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Enseñanza Remota
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Resumen
La pandemia del Nuevo Coronavírus estableció cambios fuertes en muchos espacios de la sociedad. En el ámbito de la educación, los efectos de la crisis sanitaria aún son desconocidos, se sabe solamente que la educación parte de un proceso gradual de usabilidad tecnológica para una realidad donde los medios virtuales se tornan el único recurso para el manejo de la enseñanza. Con la finalidad de aproximar de los sentidos generales que circulan en la formación inicial de profesores en este contexto pandémico-tecnológico, este estudio tuvo como objetivo comprender las diferentes impresiones que comparten estudiantes de licenciatura acerca de la Enseñanza Remota de Emergencia. La investigación esencialmente cualitativa, está anclada a la Teoría de las Representaciones Sociales (MOSCOVICI, 2012). El método se constituye en la aplicación virtual de un cuestionario de evocación jerarquizada de palabras (ABRIC, 2005), respondido por 100 personas. El análisis fue desarrollado con el soporte del Software Tri-Deux-Mots. Los resultados evidenciaran, por medio del plan factorial de correspondencia, la distancia de los sentidos existentes entre los grupos que cursaran asignaturas relacionadas a las tecnologías digitales y los grupos que no tuvieran acceso a este contenido. Se percibe que mientras las tecnologías digitales son evocadas como posibilidades educacionales asociadas a algunos perfiles de alumnos, se configura como un enorme desafío para otros. Las descubiertas también destacan reflexiones distintas entre estudiantes de universidades públicas y privadas, de la enseñanza presencial e combinada acerca de la enseñanza remota.
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