Necesidades psicológicas básicas y bienestar en la docencia en educación básica.

Resumen

Analizar las posiciones de los docentes que trabajan en la educación básica respecto de las necesidades psicológicas básicas y comprender qué definiciones atribuyen al sentido de autonomía, competencia y pertenencia y su relación con el bienestar en la docencia. Metodología: investigación cualitativa y cuantitativa, mediante la aplicación de un cuestionario, enviado por correo electrónico, a través de Google Forms. El cuestionario original se subdividió en tres ejes, adoptándose el primero y parte del tercero para su discusión y análisis. El primer eje comprende cuestiones relevantes para el contexto sociodemográfico y laboral. El tercer eje, compuesto por cinco preguntas discursivas, tres de ellas relacionadas con necesidades psicológicas básicas y, por tanto, utilizadas en la presente discusión. Los datos recopilados se analizaron mediante el sesgo del análisis de contenido. Participaron del estudio 83 docentes de la red pública municipal de una ciudad ubicada en el noroeste del estado de Rio Grande do Sul, lo que equivale al 44,6% del total de docentes municipales que trabajan en el aula en este municipio. Los resultados indican niveles satisfactorios de bienestar, especialmente de necesidades psicológicas básicas (pertenencia, competencia y autonomía). Se concluye que el énfasis en las necesidades psicológicas básicas permitió comprender que el bienestar docente debe ser un propósito de toda la comunidad escolar, articulando los diferentes segmentos en la organización de las instituciones y sistemas educativos, con el fin de brindar la experiencia de un sentido de autonomía, competencia y pertenencia en el contexto de la enseñanza.