Hacer florecer el desierto: la alegría que surge del aprendizaje lúdico como fuerza de resistencia

Resumen

Este texto problematiza la política curricular en acción creada por la Secretaría Municipal de Vitória, capital de Espírito Santo. Política diseñada sin la participación efectiva de los docentes y la comunidad escolar, que intenta, a través de esta estrategia, deconstruir y desvalorizar los espacios y tiempos de producción curricular inventiva y colectiva. Presenta una cartografía de movimientos de resistencia y composiciones curriculares que se engendran con la fuerza de la acción colectiva que emerge en la producción de trayectorias de aprendizaje diferenciales a través de las prácticas lúdicas y las fabulas de las infancias. En diálogo con autores de la filosofía de la diferencia, especialmente Deleuze y Guattari, sostiene que las experimentaciones curriculares, que se constituyen en movimientos nómadas inventivos, crean líneas de resistencia para que el colectivo escape a los intentos de aprisionamiento y enlucido del pensamiento por parte de las políticas educativas, abriendo flujos de fuerzas para la producción de trayectorias de aprendizaje diferenciales que se constituyen entre las prácticas lúdicas y las fabulas infantiles. Concluye defendiendo la importancia de hacer visibles los procesos de resistencia inventiva y colectiva creados en la afirmación de una vida escolar intensa y alegre, que busca escapar de las políticas de muerte de la infancia y de la educación infantil. Resistencias que entran en composición con la alegría vital de los niños en sus fabulas creativas para crear currículos nómadas, artesanos y de aprendizaje diferenciado y lúdico.