Escuelas municipales de educación infantil de la ciudad de São Paulo de 1989 a 1992: el legado de Paulo Freire para el currículo y la gestión

Resumen

Durante la administración de la alcaldesa Luiza Erundina en São Paulo (1989-1992), con Paulo Freire y Mário Sérgio Cortella como secretarios de educación, se llevaron a cabo varias iniciativas destinadas a mejorar la calidad y democratización de la educación, como el movimiento de reorientación curricular. Este artículo está dedicado a analizar cómo se produjo esta reorientación en las escuelas municipales de educación de la primera infancia, a la luz de los principios de la teoría educativa de Freire. El objetivo es verificar cómo y si tales principios se materializaron en acciones concretas y cuáles habrían sido sus resultados en las políticas de educación de la primera infancia. Los datos analizados fueron documentos oficiales de la Secretaría Municipal de Educación (SME) y testimonios de educadoras que actuaron en el equipo de la SME durante el período. Como referente teórico se utilizan trabajos de Paulo Freire y otros autores ubicados en el campo de las teorías críticas de la educación. Entre los hallazgos, identificamos cuatro principios freirianos que sustentaron la reorientación curricular: dialogicidad, reflexión colectiva sobre la práctica, movimiento (transformación) e implicación (compromiso subjetivo con el proceso). Se verificó que la reorientación curricular resultó en transformaciones positivas para la educación de la primera infancia y también para las demás etapas, como la reducción de las tasas de reprobación en el 1° grado. Finalmente, reafirmamos la viabilidad del principio constitucional de la gestión democrática para sustentar la gestión educativa, tanto a nivel central de los sistemas como a nivel de las unidades escolares.