Palavras-chave
Conservadorismo
Estado autoritário
Escola sem partido
Como Citar
Resumo
Pretendemos analisar neste artigo, em nossa história do tempo presente, o Movimento Escola sem Partido (ESP), como sendo um fenômeno político advindo da experiência de recrudescimento de valores ultraconservadores, alimentado pela não punição dos principais agentes que sustentaram a ditadura civil militar por longos vinte e um anos. Para um maior entendimento do Movimento ESP, procuramos analisá-lo à luz do conceito de Estado Capitalista conservador e autoritário, de elementos neoliberais, dialogando, principalmente, com Nicos Poulantzas (2000, 2021) e Antônio Gramsci (1999, 2000). Nessa mesma direção de compreensão da ESP, preocupamo-nos em buscar a origem desse fenômeno e mostrar suas conexões com organismos conservadores e autoritários, e também com intelectuais, educadores, políticos e jornalistas que fazem eco com o reacionarismo. Atentamos, ainda, com o fito de melhor dissecar a ESP, para um entendimento dos aspectos atinentes ao conceito de Ideologia e Educação, evocando Marilena Chauí (2014), Theodor Adorno (2021), entre outros teóricos.
Referências
ADORNO, T. W. Educação e emancipação. 3. ed. São Paulo: Paz & Terra, 2021.
AUDITORIA CIDADÃ. Brasília, 2022. Disponível em: https://bityli.com/B6iwu. Acesso em: 21 jun. 2022.
BENJAMIN, W. O capitalismo como religião. São Paulo: Boitempo, 2013.
BENSÄID, D. Os irredutíveis: teoremas da resistência para o tempo presente. São Paulo: Boitempo, 2008.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
BRASIL. Decreto-Lei n◦ 477 de 26 de fevereiro de 1969a. Define infrações disciplinares praticadas por professores, alunos, funcionários ou empregados de estabelecimentos de ensino público ou particulares, e dá outras providências. Disponível em: https://bityli.com/Vank7. Acesso em: 12 abr. 2022.
BRASIL. Decreto-Lei n◦ 68.065 de 14 de janeiro de 1971. Regulamenta o Decreto-lei nº 869, de 12 de setembro de 1969, que dispõe sobre a inclusão da Educação Moral e Cívica como disciplina obrigatória, nas escolas de todos os graus e modalidades dos sistemas de ensino no País, e dá outras providências. Disponível em: https://bityli.com/TIUAo. Acesso em: 12 abr. 2022.
BRASIL. Decreto-Lei n◦ 869 de 12 de setembro de 1969b. Dispõe sobre a inclusão da Educação Moral e Cívica como disciplina obrigatória, nas escolas de todos os graus e modalidades, dos sistemas de ensino no País, e dá outras providências. Disponível em: https://bityli.com/zRAAH. Acesso em: 12 abr. 2022.
BRASIL. Projeto de Lei n◦ 867 de 2015. Inclui, entre as diretrizes e bases da educação nacional, o "Programa Escola sem Partido". Disponível em: https://bityli.com/8XN9w. Acesso em: 13 abr. 2022.
CHAUÍ, M. Manifestações ideológicas do autoritarismo brasileiro. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica; São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2014.
COSTA, I. C. Dialética do marxismo cultural. São Paulo: Expressão popular, 2020.
FERNANDES, F. A revolução burguesa no Brasil: ensaio de interpretação sociológica. 5. ed. São Paulo: Globo, 2006.
GRAMSCI, A. Introdução ao estudo da filosofia. A filosofia de Benedetto Croce. Cadernos do Cárcere. V. 1. Edição e tradução Carlos Nelson Coutinho. Coedição, Luiz Sérgio Henrique e Marco Aurélio Nogueira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999.
GRAMSCI, A. Os intelectuais. O princípio educativo. Jornalismo. Cadernos do Cárcere. V. 2. Edição e tradução Carlos Nelson Coutinho. Coedição, Luiz Sérgio Henrique e Marco Aurélio Nogueira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
HARVEY, D. Condição pós-moderna. 10. ed. São Paulo: Loyola, 2001.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. 2021. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/. Acesso em: 21 jun. 2022.
IPEA. Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/portal/. Acesso em: 20 jun. 2022.
JAPPE, A. Sobre a balsa da Medusa: ensaios acerca da decomposição do capitalismo. Lisboa: Antígona Editores Refractários, 2012.
JOSÉ, E. Instituto Millenium, mídia e as lições da história. Carta Capital, 06 set. 2012. Disponível em: https://bityli.com/X9Lwo. Acesso em: 28 mar. 2022.
LESSA, S. Escola sem partido e sociedade sem ideologias. Maceió: Coletivo Veredas, 2019.
LIMA, I. G. de; HYPOLITO, Á. M. Escola sem Partido: análise de uma rede conservadora na educação. Revista Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 15, p. 1-17, 2020, Disponível em: https://bityli.com/LvGrN. Acesso em: 05 abr. 2022.
LOPES, H. C. Regulação no Brasil ao longo dos anos 1990 e 2000: uma exposição dos principais empecilhos e estímulos ao desenvolvimento econômico. Revista de Desenvolvimento Econômico, Salvador, v. 1, n. 33, p. 119-131, 2016. Disponível em: https://bityli.com/m6y6I. Acesso em: 10 nov. 2022.
MARTINS, A. S. “Todos Pela Educação”: o projeto educacional de empresários para o Brasil do século XXI. ANPED, 2008. Disponível em: https://bityli.com/ZdXBW. Acesso em: 10 abr. 2022.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007.
MELO, D. O MBL e sua rede. Fundação Maurício Grabois, 9 nov. 2017. Disponível em: https://bityli.com/vKpID. Acesso em: 28 mar. 2022.
MÉSZÁROS, I. Para além do capital: rumo a uma teoria da transição. São Paulo: Boitempo, 2002.
MOTTA, R. P. S. Ruptura e continuidade na ditadura brasileira: a influência da cultura política. In: ABREU, L. A. de; MOTTA, R. P. S. (org.). Autoritarismo e cultura política. Porto Alegre: EDIPUCRS; Rio de Janeiro: FGV, 2013. p. 9-32.
PAI se revolta contra bloqueio que impedia seu filho de fazer cirurgia para não ficar cedo. Instagram Midia NINJA. Disponível em: https://bityli.com/5tSVX. Acesso em: 23 nov. 2022.
PESQUISANDO A ESCOLA SEM PARTIDO. Rio de Janeiro, 2017. Disponível em: https://pesquisandooesp.wordpress.com/. Acesso em: 10 abr. 2022.
POULANTZAS, N. Fascismo e ditadura: a III internacional face ao fascismo. Florianópolis, SC: Enunciado Publicações, 2021.
POULANTZAS, N. O estado, o poder, o socialismo. 4. ed. Rio de Janeiro: Graal, 2000.
PRADO, D. Instituto Millenium: a verdadeira face que a direita oculta. Revista Caros Amigos, n. 185, ago. 2012.
PRIMI, L. Ataque à Inteligência. Revista Caros Amigos, n. 236, p. 24-28, nov. 2016.
RATIER, R. Na educação, barco da transição de Lula deriva para a direita empresarial. Disponível em: https://bityli.com/8qrP8. Acesso em: 16 nov. 2022.
SILVEIRA, Z. S. Onda conservadora: o emergente movimento Escola sem Partido. In: BATISTA, E. L.; ORSO, P. J.; LUCENA, C. (org.). Escola sem Partido ou a escola da mordaça e do partido único a serviço do capital. Uberlândia, MG: Navegando Publicações, 2019.
SOARES. L. 500 mil mortes da covid: como o Brasil chegou a esse ponto? Disponível em: https://olhardigital.com.br/especial/500-mil-mortes-covid/. Acesso em: 10 jul. 2022.
SOUZA, R. de F. e; OLIVEIRA, T. F. de. A doxa e o logos na educação: o avanço do irracionalismo. In: FRIGOTTO, G. (org.). Escola “sem” partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ: LPP, 2017. p. 121-131.
WOOD, E. M.; FOSTER, J. B. Em defesa da história: marxismo e pós-modernismo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Genilson da Silva; Wagnervalter Dutra Júnior; Wilson Santos
Downloads
