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Resumen
El articulo se propone a explotar las relaciones entre cultura y educación desde el punto de vista histórico, recurriendo a los aportes de dos autores: Michel de Certeau y Edward Palmer Thompson. A pesar de que en ambos la discusión sobre educación no figura como tema central de investigación, la cuestión emerge en algunos de sus escritos. Por otro lado, cada vez más estos autores se han destacado como referencia fundamental a los estudios sobre la escuela y la educación por parte de historiadores de la educación que abrazan la perspectiva de la cultura como constitutiva de la experiencia de los sujetos y de las prácticas sociales. Para discurrir sobre la cuestión, este artículo se organizó en cuatro partes. En la primera, nos detenemos en las razones que llevaron De Certeau y Thompson a interrogarense sobre la cultura en los años 1960. En la segunda parte, abordamos el concepto de cultura para Michel de Certeau. En la tercera, el mismo movimiento se realiza para E.P. Thompson. En los dos casos, la reflexión se entrelaza a vertientes de la investigación en educación, evidenciando la proficuidad del uso de la categoría para los análisis históricos. Por último, a raíz de comentarios finales, trazamos aproximaciones y distanciamientos entre la concepción de cultura enunciada por los dos autores, con el objetivo de subsidiar los estudios en el campo.
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