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Escuela de tiempo completo
Biblioteca escolar
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Resumen
Este artículo presenta datos de una investigación de maestría sobre biblioteca escolar en el municipio de Santarém/PA, específicamente sobre los estudios recientes acerca de la biblioteca escolar y el lugar que la biblioteca ocupa en el Proyecto Político-Pedagógico de una Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental de Tiempo Integral , considerando que este documento ejemplifica y materializa la expresión de valores transmitidos para las comunidades interna y externa, la formación humana pretendida por la escuela y los objetivos y metas que se anhelan alcanzar cuando la utilización de recursos y métodos adoptados para la movilización de esfuerzos de la escuela. Estos datos proceden de investigación documental y bibliográfica y de consulta al banco de disertaciones de maestría del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal del Oeste de Pará (PPGE/Ufopa). Se presentarán, en un primer momento, aspectos conceptuales de la educación integral y de la escuela de tiempo completo, destacando presupuestos teóricos y referencias sobre el tema en Brasil; y citados algunos estudios locales sobre la experiencia en el municipio de Santarém/PA, así como destacada la configuración de la jornada escolar en cuatro países europeos: Alemania, Dinamarca, Italia y Grecia, sobre la base de artículos de Miguel Pereyra, publicados en 1992 y 2005 (en el caso de las mujeres). en un segundo momento, con base en datos del Programa Nacional de Cooperación Académica (Procad) recogidos en Santarém/PA y en estudios locales acerca de la educación integral, se hará la contextualización de la escuela investigada y descrita como la biblioteca fue prevista en el Proyecto (2014 a. 2017).
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