Jugar en educación primaria: más allá (neo) productivismo y salvacionismo

Resumen

Este artículo parte del problema que subyace a la asociación del juego con el salvacionismo de los problemas educativos, relacionados, por ejemplo, con la mejora del rendimiento de los estudiantes o el aumento de su interés por la escuela, reduciendo la resolución a una cuestión de método. El estudio busca comprender, en este sentido, el lugar del juego en las concepciones pedagógicas contemporáneas, presentando sus encuentros y desacuerdos con una concepción histórico-social de la lúdica. En un enfoque cualitativo, utiliza investigaciones bibliográficas y documentales, en el último caso, basadas en la Base Curricular Común Nacional (BNCC), mientras que en el primero, en diálogo con autores que discuten conceptos pedagógicos contemporáneos. La conclusión señala que, en el contexto del neoproductivismo, el juego adquiere un significado pragmático y utilitario, expresado en el BNCC, desde una perspectiva del enmascaramiento, opuesta a la concepción histórico-social, que apunta a jugar para el desvelamiento y la conciencia histórica de lo social. relaciones, desde una perspectiva de totalidad.