La contradicción entre la enseñanza padronizada y la propuesta de educación integral en una escuela pública de educación básica de la red municipal de Jacarezinho-PR

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo averiguar la contradicçión entre la mecanización de la enseñanza generada por la ocasión de alcanzar metas establecidas por los índices de calidad y los propósitos de formación integral del alumno presentados en los documentos de una institución de educación básica pertenecente a la red pública del municipio de Jacarezinho/PR y ha culminado en un minicurso de formación para los profesionales de la escuela. La investigación se ha pautado en el Materialismo Histórico-Dialético, que ha permitido analisar la realidad en su totalidad histórica y sus reflejos en las políticas educacionales y documentos norteadores de la enseñanza en la escuela de tiempo integral. El término educación en tiempo integral es comúnmente confundido con Educación Integral, en cuanto formación amplia del ser humano, como sinónimos. El tiempo que el alumno pasa en la escuela, interfiere en su aprendizaje, pero no garantiza una formacióno emancipatoria. Así, a través de la investigación bibliográfica y documental, analisamos la implantación del SAEB y la creación del IDEB como principal indicador de calidad, investigamos los documentos norteadores de la escuela investigada, abordamos el concepto de educación integral en el contexto histórico brasileño y finalizamos con un minicurso de formación docente intitulado “El impacto del Índice de Desarrollo de la Educación Básica - IDEB, en la realidad escolar”. El desarrollo del minicurso con los profesionales activos en la escuela, ha demostrado la necesidad de formación crítica en la cual conozcan la realidad histórica y las contradicciones presentes en las políticas educacionales implementadas antes de apontar legítima calidad de la educación, direccionan para la formación alienada que atienda a los intereses de mercado.