La resignificación del aula por el arte
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Palavras-chave

Museos de arte
pensar-arte
educación.

Como Citar

PORTER, L. La resignificación del aula por el arte. MODOS: Revista de História da Arte, Campinas, SP, v. 1, n. 3, p. 76–91, 2017. DOI: 10.24978/mod.v1i3.866. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/mod/article/view/8662244. Acesso em: 23 fev. 2024.

Resumo

El presente artículo trata del desfase que actualmente existe entre los avances de la ciencia y la tecnología, el papel cambiante que juegan los museos de arte, cada vez menos museos y más centros educativos, la dicotomía entre razón y sentir, y la necesidad de incorporar al total de la educación la dimensión artística por medio de la capacidad de "pensar-arte". Esta confabulación de hechos se expresa simbólicamente en el aula escolar, epígono de un sistema agotado, que ha mostrado su fracaso, y que sin embargo insiste en encerrar a los estudiantes en cubos-celda para que se sometan a una inequitativa distribución del poder, que ha comprobado su ineficacia y obsolescencia. El artículo transita por diferentes apartados, la resignificación del aula desde la arquitectura y desde el arte, deteniéndose en una circunstancia curiosa: la emergencia de líderes de la educación que mas parecen vociferantes vendedores luchando por apropiarse de una importante área del mercado con sus bestsellers, que por revolucionar a la educación. Paralelamente, artistas de mérito, suplantando a los que alguna vez fueron egresados de escuelas normales o de educación, son los nuevos líderes que contribuyen al cambio educativo y avanzan hacia una necesaria revolución educativa, a partir de la libertad que surge del placer estético, del "fílin-arte", que, como se ilustra con una elocuente anécdota acerca del descubrimiento del DNA, resulta de fundamental trascendencia para el progreso de la humanidad.

https://doi.org/10.24978/mod.v1i3.866
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