Banner Portal
A pedagogia histórico-crítica no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas
v. 14 n. 1 (2022), Dossiê
v. 14 n. 1 (2022)

A pedagogia histórico-crítica no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas

Dossiê
https://doi.org/10.20396/rfe.v14i1.8668571
Publicado 2022-06-21
Carolina Nozella Gama
Universidade Federal de Alagoas
https://orcid.org/0000-0002-4379-6366
Joelma de Oliveira Albuquerque
Universidade Federal de Alagoas
https://orcid.org/0000-0002-2689-5020
Celi Nelza Zülke Taffarel
Universidade Federal da Bahia
https://orcid.org/0000-0003-3593-4279
PDF

Palavras-chave

Teoria educacional crítica
Pedagogia socialista
Dermeval Saviani

Como Citar

GAMA, Carolina Nozella; ALBUQUERQUE, Joelma de Oliveira; TAFFAREL, Celi Nelza Zülke. A pedagogia histórico-crítica no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas. Filosofia e Educação, Campinas, SP, v. 14, n. 1, p. 10–35, 2022. DOI: 10.20396/rfe.v14i1.8668571. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8668571. Acesso em: 21 mar. 2025.
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver

Baixar Citação

Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX

Resumo

Este artigo objetiva apontar as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica, no quadro das ideias pedagógicas contra-hegemônicas, orientando a compreensão do fenômeno educativo, contribuindo com a alteração da prática pedagógica, no sentido de articulá-la aos interesses da classe trabalhadora. Considerando a pertinência das elaborações desenvolvidas coletivamente acerca da PHC, que vão desde a realização de eventos, cursos e disciplinas, livros, artigos, teses e dissertações, indicamos a necessidade de balanços da produção do conhecimento, que adentrem na análise do conteúdo destas produções, indicando avanços e possíveis lacunas a serem coletivamente assumidas.

https://doi.org/10.20396/rfe.v14i1.8668571
PDF

Referências

GAMA, C. N..; MARSIGLIA, A. C. G. Dermeval Saviani: produção acadêmica e história de uma vida dedicada à educação. In: PASQUALINI, J. C.; TEIXEIRA, L. A.; AGUDO, M. de M. (Org.). Pedagogia histórico-crítica: legado e perspectivas. Uberlândia: Navegando Publicações, 2018.

CONFERÊNCIA NACIONAL POPULAR DE EDUCAÇÃO (CONAPE). Lançamento Conferência Nacional Popular de Educação. Manifesto em prol da democracia e da educação transformadora. Brasília: Conape, 2017. Disponível em: https://www.cnte.org.br/images/stories/2017/manifesto_de_lancamento_da_conapef. pdf. Acesso em: 18 fev. 2022.

DUARTE, N. Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões?: quatro ensaios crítico-dialéticos em filosofia da educação. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.

KOPNIN, P. V. A dialética como lógica e teoria do conhecimento. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.

PINTO, G. A. A organização do trabalho no século 20: taylorismo, fordismo e toyotismo. São Paulo: Expressão Popular, 2007.

SÁNCHEZ GAMBOA, S. O debate da pós-modernidade: as teorias do conhecimento em jogo. Filosofia e Educação, Campinas, SP, v. 2, n. 2, p. 74–98, 2010. DOI: 10.20396/rfe.v2i2.8635492. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635492. Acesso em: 27 fev. 2022.

SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 10. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2008a.

SAVIANI, D. Teorias pedagógicas contra-hegemônicas no Brasil. Rev. do Centro de Educação e Letras da UNIOESTE, Foz do Iguaçu, v. 10, n. 2, p. 11-28, 2008b.

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Copyright (c) 2022 Filosofia e Educação

Downloads

Não há dados estatísticos.