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Education
Teaching
Geosciences
Project based learning
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Abstract
Socio-environmental issues related to climate change are still poorly addressed and studied in basic education, especially at the high school level. Deeply related to urban problems that affect communities, the most vulnerable populations are those who are most likely to be more impacted from its consequences. Based on the understanding that everyone has the right to a balanced environment for their survival, this study aims to present a didactic sequence for teaching socio-environmental issues within the theme “Climate Change” on line with the Common National Curricular Base. The didactic sequence was developed based on Project Based Learning (PBL) and its development will promote a protagonist role of students, based on current issues, which fosters the development of critical thinking for the understanding of a complex reality, helping the insertion of the topic of climate change in the high school stage.
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