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The soil as a strategy for social integration and change in formal education (during the pandemic)
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Keywords

Hybrid teaching
Environmental education
Agroecology

How to Cite

SILVA, Hermom Reis; IMBERNON, Rosely Aparecida Liguori. The soil as a strategy for social integration and change in formal education (during the pandemic). Terræ Didatica, Campinas, SP, v. 17, n. 00, p. e021042, 2021. DOI: 10.20396/td.v17i00.8667180. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8667180. Acesso em: 17 jul. 2024.

Abstract

The study of the soil in formal education, by the planting of vegetables at school and in the community, generally involves the implementation of a school vegetable garden. Based on remote learning, adopted as a teaching strategy since the beginning of the social isolation caused by the Covid-19 pandemic, in replacement of face-to-face activities at school, the “school garden” has been developed in E. E. Prof. Francisco de Paula Conceição Jr., located in the south of the city of São Paulo, with students from the 8th year of elementary school in interdisciplinary and transversal activities with 20 students. The action research and the conversation wheel, adopted as a methodological framework, started from everyday problems, observed during social isolation, which were resumed in the face-to-face phase at school. The proposal uses the soil/garden as learning spaces, as an emerging challenge to the pandemic with remote learning, and as an element of integration in the return to face-to-face classes.

https://doi.org/10.20396/td.v17i00.8667180
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