Palabras clave
Aprendizaje significativo
Visualización tridimensional
Desarrollo cognitivo.
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Resumen
Los estudiantes de geología enfrentan dificultades para desarrollar la capacidad de dar significado y caracterizar la disposición geométrica de las estructuras rocosas. Cuando los movimientos y desplazamientos necesitan ser interpretados, la barrera se expande aún más. La naturaleza tridimensional de las estructuras fomenta el desarrollo del razonamiento visual por parte de los geólogos, junto con la integración / asociación de varios tipos de datos. Los profesores de geología estructural tienen el desafío de crear actividades prácticas que faciliten y hagan que el aprendizaje sea más atractivo mediante la proyección estereográfica. Este documento aplica la taxonomía de Bloom como una herramienta de enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva de que las categorías pueden facilitar el logro de los objetivos de las asignaturas, así como aclarar actividades prácticas y contribuir a planificar el contenido, las tareas didácticas y la evaluación. Para abordar las dificultades de los estudiantes, los autores elaboraron y propusieron categorías en los tres dominios de la Taxonomía de Bloom para enseñar Geología Estructural, enfocándose específicamente en el contenido de la proyección estereográfica.
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