Resumo
This paper intends to present partia!results of a classroom discourse analysis research, in the situation of interaction among teacher, students and pedagogical objectives, mainly when the teacher performs the task of intermediating between the scientific knowledge and the group of students. Data gave evidence that classroom discourse is argumentative specially in those moments.O periódico Trabalhos em Linguística Aplicada utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto, em que:
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