Potências poéticas: leitura e tradução de poesia em aulas de línguas adicionais

Resumo

Buscando transpor recorrentes barreiras e receios que são postos quando se pensa a presença de textos literários e, em especial, textos poéticos, em aulas de línguas adicionais, o presente artigo se propõe a discutir quais seriam possíveis caminhos para se utilizar a poesia como uma potencialidade didática voltada ao ensino e à aprendizagem de línguas, mais especificamente da língua italiana. Nosso objetivo é, em primeiro lugar, investigar quais seriam algumas das particularidades do texto poético que poderiam despertar o contato com a língua em aprendizagem, estimulando o desenvolvimento de competências não só linguísticas, mas também culturais, sociais e críticas, as quais por vezes não são priorizadas em aulas com finalidades comunicativas. Para tanto, espera-se explorar o texto poético como uma zona de prováveis desassossegos, desencontros, dissonâncias, mas também de estímulos à curiosidade e aos múltiplos processos de significação, o que pode ser ponte para o desconhecido que se almeja, ainda que jamais o conheçamos em absoluto. Nesse sentido, focaremos na prática da tradução de poesia como uma possibilidade pedagógica que se proponha a ser um modo de aproximação e leitura imersiva no texto poético. Por último, partindo da sugestão de possíveis desdobramentos baseados em uma atividade relacionada ao poema "Una città come questa", do poeta italiano Giovanni Raboni, espera-se elucidar em que medida a tradução pode ser entendida como uma prática que valoriza o confronto com a língua adicional, não apaziguando as dificuldades e os incômodos encontrados ali, mas sim se apropriando deles e os utilizando como potências motrizes para a sua aprendizagem.