Palavras-chave
Letramento científico
Ensino de escrita acadêmica
Educação Linguística
Como Citar
Resumo
Este trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa, realizada a partir de análise documental, embasada principalmente em teóricos da Educação em Ciência de origem diversa, sob a perspectiva indisciplinar da Linguística Aplicada (LA). Investiga-se um conjunto de atividades propostas e aplicadas no ensino de escrita acadêmica, no período de 2011 a 2021, no contexto do Programa de Formação Interdisciplinar Superior (ProFIS) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Objetivou-se identificar evidências do trabalho pedagógico com práticas e conhecimentos atrelados às ciências, e problematizar representações e discursos sobre ciências, a partir de atividades didáticas do componente curricular dedicado à educação linguística no programa mencionado. Como resultados, divisaram-se possibilidades de se ampliarem as abordagens promotoras da educação científica, principalmente mediante encaminhamentos didáticos que envolvam mais diretamente os estudantes em práticas investigativas ou no pensar cientificamente. Além disso, vê-se um contexto bastante fecundo para se dar visibilidade às pesquisas realizadas por cientistas no campo dos estudos linguísticos ou linguísticos aplicados, realçando-se o compromisso de pesquisas aí realizadas com demandas investigativas sempre emergentes na sociedade.
Referências
ANDRADE C. et al. (2012). Programa de Formação Interdisciplinar Superior: um novo caminho para a educação superior. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 93, n. 235, p. 698-719, set./dez. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/Jg4hqs5Vk5SHZhXxcgsFvnh/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 1 nov. 2023.
BAKHTIN, M. (1992). Estética da criação verbal. Introdução e tradução do russo Paulo Bezerra. 6. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011.
BRONCKART, J. P. (2009). Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo. São Paulo: EDUC.
BRONCKART, J. P. (2006). Atividades de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Organização: Anna Rachel Machado; Maria de Lourdes Meirelles Matencio. Campinas-SP: Mercado de Letras.
CORTINA, A. (2020). Textos de divulgação científica: análise de duas reportagens sobre agrotóxicos. Alfa: Revista de Linguística, São José do Rio Preto [online], v. 64. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-5794-e11949. Acesso em: 27 dez. 2023.
CUNHA, R. B. (2019). Por que falar em letramento científico? Raízes do conceito nos estudos da linguagem. Campinas, SP: Estante Labjor; Nudecri; Unicamp.
DEMO, P. (2006). Pesquisa: princípio científico e educativo. 12. ed. São Paulo: Cortez.
DEMO, P. (2015). Aprender como autor. São Paulo: Atlas.
FREITAS, M. de O. Educação científica do Professor em formação inicial: uma experiência a partir da curricularização da prática. Revista de Educação do Vale do Arinos - RELVA, v. 9, n. 2, p. 78–96, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.30681/relva.v9i2.10683 . Acesso em: 29 set. 2023.
FREITAS, M. O. Formação para pesquisa nos cursos de licenciatura em Letras: pela transformação do ensino básico. Raído (Online), v. 12, p. 21-32, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.30612/raido.v12i30.9380 . Acesso em: 29 set. 2023.
GOMES, F. M. ([2012]). PROFIS - Programa de Formação Interdisciplinar Superior: um retrato do primeiro ano do programa de formação geral da UNICAMP. Campinas, SP: Unicamp. Disponível em: https://www.ime.unicamp.br/~chico/brochura_profis_compacta.pdf. Acesso em: 25 out. 2023.
JULIÃO, A. (2021). Dieta rica em fibras pode ter papel no controle da inflamação associada à Covid-19. Jornal da Unicamp, Biológicas, 5 mar. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/ju/noticias/2021/03/05/dieta-rica-em-fibras-pode-ter-papel-no-controle-da-inflamacao-associada. Acesso em: 29 out. 2023.
KLEIMAN, A. B. (2005). Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? [S.l.]: Cefiel / IEL / Unicamp.
KLEIMAN, A. B. (org.). (2008). Os significados do letramento: Uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras.
KRAEMER, M. A. D. (2014). Letramento acadêmico/científico e participação periférica legítima: estudo etnográfico em comunidades de prática jurídica. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 92-110. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bak/a/QCwW9Pch5nWsvgRbT6v9fym/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 16 out. 2023.
LEA, M. R.; STREET, B. (1998). Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, p. 157-270, jun. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/332725675_Student_Writing_in_Higher_Education. Acesso em: 16 out. 2023.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
MOTTA-ROTH, D. (2013). Desenvolvimento do Letramento Acadêmico por engajamento em práticas sociais na Universidade. In VIAN Jr., O.; CALBATIANO, C. (org.). Língua(gem) e suas múltiplas faces. Campinas: Mercado de Letras. p. 135-162.
MUSSIO, S. C. (2017). A escrita na universidade: reflexões sobre os tipos de letramento e o discurso acadêmico-científico atual. Ideação, v. 19, n. 1, p. 57–80. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/ideacao/article/view/20819. Acesso em: 23 out. 2023.
NORRIS, S. P.; PHILLIPS, L. M. (2003). How Literacy in Its Fundamental Sense Is Central to Scientific Literacy. Science Education, v. 87, n. 2, p. 224-240. Disponível em: https://open.umass.edu/pluginfile.php/3782/mod_resource/content/1/Norris%20Pillips%202002.pdf. Acesso em: 2 out. 2023.
OLIVEIRA, L. C.; MAGALHÃES, T. G. (2022). Uma análise do Fundo de Apoio à Pesquisa em Educação Básica (FAPEB) na perspectiva do letramento científico. Revista Interfaces, v. 13, n. 2, p. 209-227. Disponível em: https://revistas.unicentro.br/index.php/revista_interfaces/article/view/7142/5215. Acesso em: 17 out. 2023.
RODRIGUES, A. de C. et al. (2018). Aplicativos educacionais na Engenharia de Produção: o caso do Enade Nota 10. Brazilian Journal of Production Engineering. São Mateus, v. 4, n. 1, p. 21-30. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/bjpe/article/view/v4n1_2. Acesso em: 29 out. 2023.
REIS, A. P.; SILVA, W. R.; FREITAS, M. O. Gêneros mediadores de letramentos e educação científica. Confluência, v. 61, p. 249-282, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.18364/rc.2021n61.396. Acesso em: 29 set. 2023.
SANTANA, B. R.; SILVA, W. R.; FREITAS, M. de O. O Show da Luna como Gênero Mediador de Educação Científica. Ciência & Educação (Online), v. 27, p. 1-18, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320210003. Acesso em: 29 set. 2023.
SANTOS, W. L. P. (2007). Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 36, p. 474-550, set./dez. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/C58ZMt5JwnNGr5dMkrDDPTN/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 2 out. 2023.
SANTOS, B. S. (2010). Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, B. S.; MENESES, M. P. (org.). Epistemologias do sul. São Paulo: Editora Cortez. p. 31-83.
SIGNORINI, I. (2007). Letramento escolar e formação do professor de Língua Portuguesa. In: KLEIMAN, A. B.; CAVALCANTI, M. C. (org.). Linguística Aplicada: suas faces e interfaces. Mercado de Letras: Campinas. p. 317-337.
SILVA, F. L.; RAJAGOPALAN, K. (2004). A linguística que nos faz falhar: investigação crítica. São Paulo: Parábola Editorial.
SILVA, W. R.; CORDEIRO, M. R.; FARAH, B. F.; MORAIS, C. W. R.; SOUSA, D. L.; SILVA, L. L. S.; MENDES, V. C. B. B. Ciências nas licenciaturas? Linguagem: Estudos e Pesquisa, v. 22, n. 1, p. 83-108, 2018a. Disponível em: https://periodicos.ufcat.edu.br/lep/article/view/54461/26049. Acesso em: 2 nov. 2023.
SILVA, W. R; MARTINS, R. G.; REIS, A. P.; SANTANA, B. R.; SILVEIRA, R. A.; SANTOS, E. M.; SOUSA, M. S. C.; SANTOS, F. C. Compreensão de ciências por professores em formação inicial. Raído, v. 12, n. 30, p. 35-53, 2018b. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Wagner-R-Silva/publication/331141631_Compreensao_de_ciencia_por_professores_em_formacao_inicial/links/5c67605f4585156b57fff2d0/Compreensao-de-ciencia-por-professores-em-formacao-inicial.pdf. Acesso em: 2 nov. 2023.
SILVA, W. R. Letramento científico na formação inicial do professor. Revista Práticas de Linguagem, v. 6, Especial - Escrita Discente, p. 8-23, 2016. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/312951261_LETRAMENTO_CIENTIFICO_NA_FORMACAO_INICIAL_DO_PROFESSOR_SCIENTIFIC_LITERACY_IN_PRE-SERVICE_TEACHER_TRAINING. Acesso em: 23 out. 2023.
SILVA, W. R. Educação científica como abordagem pedagógica e investigativa de resistência. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, SP, v. 59, n. 3, p. 2278–2308, 2020. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8661691. Acesso em: 30 out. 2023.
SILVA, W. R. Por uma Linguística Aplicada arrojada. In: SILVA, W. R. (org.). Contribuições sociais da Linguística Aplicada: uma homenagem a Inês Signorini. Campinas: Pontes Editores, 2021a. p. 17-30.
SILVA, W. R. Letramento ou literacia: ameaças da cientificidade. In: SILVA, W. R. (org.). Contribuições sociais da Linguística Aplicada: uma homenagem a Inês Signorini. Campinas: Pontes Editores, 2021b. p. 111-162.
SILVA, W. R.; FIDÉLIS, A. C.; ANTONELLA, K. Laboratório Virtual de Pesquisa Escolar com Gramática: educação científica em aulas de língua materna. Texto Livre, 2023. (no prelo)
SILVA, W. R.; MENDES, J. Educação Científica na Linguística Aplicada: contribuições para o ensino básico. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 62, p. 158-177, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/010318138671566v6212023. Acesso em: 29 set. 2023.
SOARES, M. (1998). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica.
SOARES, M. B. (2004). Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 5-17. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/89tX3SGw5G4dNWdHRkRxrZk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 2 out. 2023.
SOARES, M. (2017). Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2017.
SOUSA, R. S.; SILVA, W. R.; BRITO, C. C. de P. Preconcebidos sobre ciência compartilhados por estudantes de escola pública rural. Educação e Pesquisa [online], v. 49, e249915, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349249915por. Acesso em: 2 out. 2023.
STREET, B. (2014). Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS – Unicamp. (2016). Pró-Reitoria de Graduação – PRG. Projeto Pedagógico do Programa de Formação Interdisciplinar Superior - ProFIS. Campinas, SP: Unicamp.
ZORZETTO, R. (2020). Tempos de incerteza: Mudanças na rotina ocasionadas pela Covid-19 podem aumentar casos de sofrimento emocional e transtornos mentais. Pesquisa Fapesp, ed. 294, p. 18-23, ago. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/tempos-de-incerteza/. Acesso em: 29 out. 2023.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2024 Mirella de Oliveira Freitas, Wagner Rodrigues Silva
Downloads
