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Aprendizaje de segundo idioma
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Resumen
En este estudio cualitativo, basado en la hermenéutica del yo de Ricoeur (RICOEUR, 1991), así como en las obras de Hall (2006) y Norton (2016), analizo cómo el yo y el otro están representados en narrativas de diez estudiantes de diferentes nacionalidades aprendiendo portugués como segunda lengua en una universidad pública en Portugal. En vista de las multiplicidades de textos y culturas presentes en la sociedad contemporánea en la que el conocimiento se construye y comparte a través de diferentes semiosías, inspirados en la obra de Kalaja, Dufva y Alanen (2013) y Melo-Pfeifer (2015), utilizo narrativas visuales en imágenes a mano alzada de los participantes como el principal instrumento de recopilación y generación de datos, teniendo como referencia para el análisis de estas narrativas narrativas , las categorías de Gramática de Diseño Visual, adaptadas de Kress; van Leeuwen, (2006 [1996]) y Mota-Ribeiro (2011). Las imágenes analizadas sugieren que los participantes se perciben a sí mismos como niños, a veces como seres híbridos, dotados de grandes orejas, o incluso extraterrestres, aliviando el proceso de interacción y frustrados en el deseo de reconocimiento ante el otro, representado por colegas, profesores, familiares o hablantes nativos. La investigación tiene importantes implicaciones para la educación de los maestros, revelando que es necesario aceptar múltiples y subjetivas visiones de sí mismos y del otro, no sólo en el aula, sino en la vida social de la comunidad en su conjunto, en la atestación y reconocimiento de cada uno ante el otro, con el fin de fortalecer las identidades en la búsqueda de mundos sociales más justos (EARLY; NORTON, 2012), porque, como jewitt y Oyama (2001) recuerdan, la imagen no refleja la realidad, sino que la construye.
Citas
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