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Revisión del profesor
Diálogo
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Resumen
En este artículo se analizan los enfoques de la labor de revisión del maestro en la enseñanza de la producción textual escrita. Sobre la base de los principios de la revisión en la perspectiva dialogiva (RUIZ, 2010; POSSATI, 2013; MENEGASSI y GASPAROTTO, 2016; 2019), se presenta una propuesta didáctica a este enfoque, ejemplificada y aclarada en la producción escrita de un estudiante de Educación Técnica Integrada a La Escuela Secundaria. La propuesta se basa en los supuestos del diálogo y en la perspectiva del análisis del discurso dialogado (BAKHTIN/VOLOCH-NOV, [1929] 2009; BAKHTIN, [1979] 2010; BRAIT, 2012), de la concepción de la escritura como obra (GERALDI, 2011; FIAD y MAYRINK-SABINSON, 1991; MENEGASSI, 2016) y en la investigación sobre la revisión textual del profesorado (HAYES, 2004; ALLAL et al., 2004; TRUPPIANO, 2006). El objetivo de este estudio era entender i) cómo construir un ticket de revisión efectivamente relacionado con la perspectiva dialogiva del lenguaje; ii) qué aspectos linguísticos y extralinguísticos están involucrados en esta producción escrita por el maestro; iii) las alternativas para la preparación del billete de acuerdo con la finalidad de la revisión; iv) la revisión más allá de la corrección del propio texto, centrada en la formación general del estudiante con respecto al discurso escrito, para entender la calidad de la reescritura como parte del aprendizaje sobre la escritura por el propio estudiante. Los resultados evidenciaron la revisión del profesor como una producción textual que debe tomarse en su conjunto, para establecer relaciones entre los tickets de revisión, los objetivos de revisión, las condiciones de trabajo inmediatas y más amplias; características del ticket de revisión dialoga.
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