Palabras clave
Enseñanza-aprendizaje del idioma inglés
Formación del profesorado
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Resumen
En este artículo, pretendemos reflexionar sobre el uso de la literatura en las clases de lengua inglesa (LI) dirigidas a la formación del profesorado. Más específicamente, nos interesa responder a dos preguntas principales, a saber: ¿cómo habilitar prácticas de lectura en la universidad que permitan al estudiante de pregrado trabajar el texto como materialidad lingüístico-discursiva, a través de la cual puede convertirse en lector y (futuro) maestro? ¿Y cómo puede el trabajo con texto literario contribuir a tal proceso? Para ello, partimos de la deconstrucción de dicotomías entre lengua/literatura y aprender lengua/aprender a ser profesor de idiomas. Nuestra discusión se limita a algunas consideraciones sobre el plan de estudios de un Curso de Letras/Inglés, en una universidad pública de Minas Gerais, y sobre una experiencia con textos literarios, en una disciplina centrada en el desarrollo de la lectura en LI, en dicha institución. Nuestros análisis indican que, a pesar de los cambios, el enfoque del currículo todavía recae principalmente en la periodización literaria, con poco espacio para la relación con la enseñanza. Las propuestas para acercarse al texto literario, a su vez, invitan a trabajar una estética-ética discursiva que pueda enfocarse en la constitución del futuro docente promoviendo experiencias de toma receptiva-responsable de la palabra en otro idioma.
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