Palabras clave
Géneros de habla
Análisis lingüístico
Cómo citar
Resumen
En este artículo, reflexionamos sobre la influencia del libro de texto (LD) en la realización de actividades gramaticales tradicionales en el aula y sobre la posibilidad de que LD potencie las actividades relacionadas con géneros discursivos y el análisis lingüístico del eje pedagógico en las clases de lengua portuguesa. El objetivo general del estudio es describir y analizar cómo se organizan las actividades propuestas en LD y cómo pueden estar relacionadas con algunas suposiciones de teorías lingüísticas contemporáneas. Así, basamos nuestro trabajo presentando las concepciones del lenguaje (BAKHTIN, 2009; CHOMSKY, 1957, entre otros), las teorías de géneros discursivos (BAKHTIN, 2011; FARACO, 2009), así como la enseñanza del análisis lingüístico (FRANCHI, 2006; GERALDI, 1997, 2016). También puntuamos algunos aspectos del uso del libro de texto en el aula (CORACINI, 1999; LAJOLO, 1996) y, por último, presentamos el libro Projeto Teláris, utilizado en esta obra. Para ello, utilizando el libro de texto como principal recurso, realizamos una investigación documental cualitativa (GIL, 2010; SILVA, EE.UU.; MENEZES, 2005). Los datos recogidos y analizados sugieren un enmascaramiento de las actividades tradicionales, que se nombran con términos derivados de teorías lingüísticas contemporáneas, pero, en su mayor parte, caen en la enseñanza explícita de la gramática y, por lo tanto, se alejan de las teorías de los géneros del discurso y el análisis lingüístico y dirigen la enseñanza del maestro a una obra enlucida y gramatical.
Citas
ARAUJO, M. D. M.; FILHO, S. M. S.; LIMA, L M. (2018). Espelho, espelho, meu: concepções de linguagem e ensino de gramática/análise linguística no ensino médio. PERcurso Linguísticos, v. 8, n. 18, p. 272-291.
BAKHTIN, M. (VOLOCHÍNOV). (2009). Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec.
BAKHTIN, M. (VOLOCHÍNOV). (2011). Os gêneros do discurso. In: ______. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes.
BEZERRA, M. A.; REINALDO, M. A. (2013). Análise Linguística: afinal, a que se refere? São Paulo: Cortez.
BLOOMFIELD, L. (1993). Language. New York: Holt, Rinehart and Winston.
BRASIL. (2018). Base Nacional Curricular Comum: Educação é a base. Brasília: MEC/SEB, 2018.
BRASIL. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais. MEC/SEB.
BRITO, J. A. G.; SOUSA FILHO, S. M. (2015). O rap em sala de aula: uma proposta pautada em Bakhtin e em análise linguística. In: SOUSA FILHO, S. M. e ARAUJO, L. K. (org.) Gêneros discursivos e análise linguística no ensino de línguas. Campinas: Pontes Editores, p. 99 - 112.
BRITTO, L. P. L. (1997). A sombra do caos: ensino de língua x tradição gramatical. Tese de Doutorado em Linguística. Instituto de Estudo da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
BORGATTO, A. M. T.; BERTIN, T. C. H.; MARCHEZI, V. L. C. (2015). Projeto Teláris – Língua Portuguesa 6º ano. São Paulo: Ática.
CERUTTI-RIZZATTI, M. E. (2010). Ensino de língua portuguesa e inquietações teórico-metodológicas: os gêneros discursivos na aula de português e a aula (de português) como gênero discursivo. Disponível em: <http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/view/4968/0>. Acessado dia: 20 mar. 2020.
CHOMSKY, N. (1957). Syntactic structures. Mouton: The Hague.
CORACINI, M. J. (1999). Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. Campinas: Pontes.
FARACO, C. A. (2009). Linguagem e diálogo: as ideias linguísticas do Círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola Editorial.
FRANCHI, C. (2006). Mas o que é mesmo “gramática”? In: POSSENTI, S. (Org.). Mas o que é mesmo “gramática”? São Paulo: Parábola.
GERALDI, J. W. (1997). Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes.
GERALDI, J. W. (2015). O ensino de língua portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 381-396, jul./dez. Disponível em: . Acessado em: 5 nov. 2019.
GERALDI, J. W. (2016). Atividades epilinguísticas no ensino da língua materna. Atas do SIELP/V FIAL: Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, Fórum Ibero-Americano de Literacias, 2016, p. 12 - 22. Disponível em: <http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/44992>. Acessado em: 5 nov. 2019.
GIL, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas.
GIL, A. C. (2010). Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas.
GOLDEN-BERG, M. (1999). A Arte de Pesquisar. Rio de Janeiro: Record.
LAJOLO, M. (1996). Livro didático: um (quase) manual de usuário. Em aberto, Brasília, v. 16, n. 69, p. 3-9, jan/mar.
MARCHENKOVA, L. (2005). Language, culture and self. In: HALL, J. K.; VITANOVA, G.; MARCHENKOVA, L. (Ed.). Dialogue with Bakhtin on second and foreign language learning: new perspectives. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, p. 171-188.
MACHADO, I. (2013). Gêneros discursivos. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: conceitos chave. São Paulo: Editora Contexto.
MARCUSCHI, L. A. (2008). Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola editorial.
MELLO, G. N. (1999). O livro didático no sistema de ensino público do Brasil. São Paulo: Ebrap.
PIRES, V. L.; SOBRAL, A. (2013). Implicações do estatuto ontológico do sujeito na teoria discursiva do Círculo Bakhtin, Medvedev, Voloshinov. Bakhtiniana, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 205-219.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale.
RABELO, Z. da S. (2015). Livros didáticos de língua portuguesa: uma análise da seção projetos. Mestrado em Letras. Centro de Artes e Comunicação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife.
SILVA, E. L.; MENEZES, E. M. (2005). Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação. Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFS.
SOUSA FILHO, S. M. (2009). Relações entre Literatura, Linguística e Ensino de Português. In: CAMARGO, F. P. e FRANCA, V. G. (Org.). Estudos sobre Literatura e Linguística - Pesquisa e Ensino. 1ed.São Carlos: Claraluz, v. 1, p. 149-162.
SOUSA FILHO, S. M. A prática de análise linguística na aula de português. (2017). In: ASSIS, E. F. (Org.). Caminhos para a educação linguística. 1 ed. Campinas: Pontes Editora, v. 1, p. 41-56.
SOUSA FILHO, S. M. A ausência da categoria Atividade Epilinguística no eixo pedagógico Prática de Análise Linguística na BNCC. (no prelo).
SOUSA FILHO, S. M.; MOURA, L. M. (2020). Propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de livros didáticos para o ensino da variação linguística no ensino fundamental anos finais. JNT – Facit Business and Technology Journal, vol. 2, p. 70-91.
SKINNER, B. F. Verbal behavior. (1957). New York: Appleton Century Crofts.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2021 Trabalhos em Linguística Aplicada
Descargas
