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Perspectiva afrogénica
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Resumen
El objetivo de este trabajo es analizar cómo se aborda la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en los ítems de habla hispana del Examen Nacional de Bachillerato (ENEM) de las pruebas aplicadas a las Personas Privadas de Libertad (PPL). El análisis se centra en cinco ítems, referidos a solicitudes realizadas entre 2010 y 2019, que abordan las relaciones étnico-raciales en el mundo hispano, a través del texto, la expresión y alternativas de los temas. Se trata de una investigación cualitativa, descriptivo-interpretativa y documental (MOITA LOPES, 1994). Esta discusión forma parte del campo teórico de la Lingüística Aplicada (AL) centrado en la investigación responsive, que satisface las demandas sociales y piensa en los sujetos y el lenguaje como heterogéneos y racializados, desde una visión sureña (SILVA JÚNIOR; MATOS, 2019). Como base teórica, además de los supuestos de LA, tomamos como base los estudios decoloniales que problematizan la colonialidad del poder, basados principalmente en la idea de raza de la colonización de las Américas (LANDER, 2005; QUIJANO, 2005; CASTRO-GÓMEZ; GROSFOGUEL, 2007; MIGNOLO, 2007; WALSH, 2008; VERONELLI, 2015). Los estudios étnico-raciales también apoyan esta investigación, porque buscamos promover una educación igualitaria y libre de prejuicios, con miras a reflejar esta concepción en la sociedad. Los resultados indican que erer está parcialmente contemplado en los ítems en español aplicados a PPL, demostrando que sigue siendo un tema urgente para ser discutido en el ambiente educativo.
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