Efecto de la enseñanza explícita sobre el rendimiento en Libras: un estudio con cuatro estudiantes de L2

Resumen

La enseñanza explícita, según Alves (2004), Gauthier (2014), Rodrigues y Preuss (2018) y otros, es una posibilidad pedagógica eficiente para la adquisición de elementos lingüísticos de L2. Para Silva (2018), el desempeño en la Lengua de Señas Brasileña (Libras) puede ser examinado a partir del uso del mapeo espacial (ME), que consiste en elementos de referencia nominal, producción morfosintáctica y referenciación a través del cuerpo. El presente estudio tuvo como objetivo investigar el efecto de la enseñanza explícita sobre el rendimiento en libras como L2. La investigación-acción se caracterizó por la intervención con dos clases de aprendices de Libras de Nivel Intermedio, y en una de ellas se caracterizó por la enseñanza explícita del ME. Los participantes realizaron la prueba previa y posterior, que consistió en señalar una narrativa. El informe presentado reporta los datos de dos participantes en cada clase. Los resultados muestran que no hubo ningún efecto de la instrucción explícita sobre el uso de referencias nominales y a través del cuerpo. En cuanto a la producción morfosintáctica, no hubo pruebas suficientes para confirmar la mejoría en el rendimiento. En general, no hubo efecto de la enseñanza explícita sobre el rendimiento en Libras como L2, lo que puede explicarse en parte por la falta de interacción resultante de la modalidad virtual con la que se implementó.