Palabras clave
Literatura en el aula de idiomas adicionales
Autobiografías lingüísticas
Inversión en el aprendizaje de idiomas
Identidad translingüe
Cómo citar
Resumen
Este artículo relata la experiencia pedagógica del uso del libro autobiográfico de Lahiri, In altre parole (LAHIRI, 2015), en un curso para estudiantes italianos en una universidad brasileña. Esta obra literaria fue elegida como material principal del curso con la intención de promover la reflexión de los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje de lenguas y sobre sus identidades lingüísticas y, al mismo tiempo, ofrecer un modelo que desafía una visión esencialista de la lengua y la cultura (ISHIHARA; PORCELLATO, 2022; ISHIHARA; PORCELLATE; PRADO, 2023). En su primer libro escrito en italiano, Lahiri narra el tortuoso pero gratificante proceso de aprender un idioma adicional como adulta, examinando el papel que cada uno de los idiomas que habla ha desempeñado en la formación de su identidad personal y profesional. A lo largo del curso, los estudiantes leyeron y discutieron siete capítulos del libro de Lahiri, mientras trabajaban en sus propias autobiografías lingüísticas (PAVLENKO, 2003), que, junto con otra tarea escrita, proporcionaron los datos para este estudio. Los resultados revelaron que la forma en que los estudiantes piensan sobre su identidad lingüística y su proceso de aprendizaje parece reflejar modelos canónicos que conciben las lenguas como sistemas compartimentados con normas idealizadas. Este resultado revela la importancia de animar a los estudiantes de idiomas a reflexionar críticamente sobre los valores y epistemologías lingüísticas desde las primeras etapas de su carrera académica.
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