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Em meio ao Pibid e aos estágios de docência − da escrita na leitura
v. 21 n. 2 (2013), Artigo
v. 21 n. 2 (2013)

Em meio ao Pibid e aos estágios de docência − da escrita na leitura

Artigo
https://doi.org/10.20396/zet.v21i40.8646590
Publicado 2014-05-23
Lisete Regina Bampi
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Francisco Egger Moellwald
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Gabriel Dummer Camargo
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Fernanda Michelle Kettermann
Escola Estadual de Ensino Médio Margot Terezinha Noal Giacomazzi
PDF

Palavras-chave

Formação docente
Aprender
Experiência
Educação matemática

Como Citar

BAMPI, Lisete Regina; MOELLWALD, Francisco Egger; CAMARGO, Gabriel Dummer; KETTERMANN, Fernanda Michelle. Em meio ao Pibid e aos estágios de docência − da escrita na leitura. Zetetike, Campinas, SP, v. 21, n. 2, p. 105–125, 2014. DOI: 10.20396/zet.v21i40.8646590. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646590. Acesso em: 25 abr. 2024.
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Resumo

Este relato apresenta alguns resultados de uma investigação que está em curso, afirmando a potência de efeitos imprevisíveis nas relações entre escola e universidade. Ele foi inspirado em duas apresentações de congressos educacionais, originadas de produções de estudantes, nas quais eles compartilham com seus orientadores exploraçõesna criação textual, elaborando ensaios a partir de relatosde algumas oficinas que realizaram. Diversos conceitos da filosofia de Gilles Deleuze têm inspirado nossos escritos. Mencionamos o aprender, que ocupa um lugar de destaque em nossas produções. Para as atividades de escrita, perguntamos: de que formas esse aprender pode ser pensado em termos de educação matemática? E, ainda mais, como expressá-lo?

https://doi.org/10.20396/zet.v21i40.8646590
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Referências

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