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As influências das políticas públicas curriculares na constituição da identidade do professor de matemática
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Palavras-chave

Identidade profissional
Professor de matemática
Reformas curriculares
Formação docente
Políticas públicas

Como Citar

MATHEUS, Amanda Aparecida de Oliveira Fernandes; NACARATO, Adair Mendes. As influências das políticas públicas curriculares na constituição da identidade do professor de matemática: análise de um caso. Zetetike, Campinas, SP, v. 17, 2009. DOI: 10.20396/zet.v17i0.8646795. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646795. Acesso em: 16 abr. 2024.

Resumo

O presente artigo refere-se a uma dissertação de mestrado que teve como foco a constituição da identidade do professor de matemática, considerando as influências das políticas públicas. Nosso recorte será para as reformas curriculares, em especial, a do Estado de São Paulo, de 2008. Realizada com professores de matemática da cidade de Bragança Paulista/SP, a pesquisa teve sua documentação constituída de questionário, entrevistas e observações de aulas. Para este artigo, escolhemos o caso da professora Íris, a qual revela crises na sua identidade profissional, diante dos conflitos e das contradições para implementação de um currículo imposto. Ao mesmo tempo que Íris via aspectos positivos no material a ser seguido, não conseguia novas formas de ensinar matemática, em decorrência, principalmente, da falta de um trabalho coletivo na escola e de uma política de formação continuada que desse sustentação a essa reforma curricular.
https://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646795
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