Modelagem matemática na escola e na formação do professor

Samuel Jurkiewicz; Clícia Valladares Peixoto Fridemann

doi:10.20396/zet.v15i28.8647024

v. 15 n. 2 (2007), Artigo

v. 15 n. 2 (2007)

Modelagem matemática na escola e na formação do professor

Artigo

https://doi.org/10.20396/zet.v15i28.8647024

Publicado 2007-12-30

Samuel Jurkiewicz⁺⁻
Clícia Valladares Peixoto Fridemann⁺⁻

Samuel Jurkiewicz

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Clícia Valladares Peixoto Fridemann

Universidade Federal do Rio de Janeiro

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Palavras-chave

Modelagem matemática
Interdisciplinaridade
Formação do professor

Como Citar

JURKIEWICZ, Samuel; FRIDEMANN, Clícia Valladares Peixoto. Modelagem matemática na escola e na formação do professor. Zetetike, Campinas, SP, v. 15, n. 2, p. 11–26, 2007. DOI: 10.20396/zet.v15i28.8647024. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647024. Acesso em: 19 abr. 2024.

Resumo

A Pedagogia e a Didática da Matemática procuraram até hoje acompanhar a forma seqüencial e cumulativa com que os currículos de Matemática se construíram. Tanto os currículos assim construídos como a Pedagogia e a Didática que os acompanham têm mostrado sinais evidentes de fadiga. Entre as propostas de superação dos impasses assim surgidos, uma em particular tem chamado à atenção: a possibilidade do uso da modelagem matemática como um eficiente recurso didático e pedagógico. Neste artigo examinamos alguns aspectos do uso da modelagem matemática em sala de aula, o que ela pode representar para o aluno, para o professor e para a escola. Atenção especial é dada às conseqüentes dificuldades para a prática do professor.

https://doi.org/10.20396/zet.v15i28.8647024

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