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Grupos colaborativos na formação de professores
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Palavras-chave

Grupos colaborativos
Formação do professor
Revisão sistemática
Metassíntese qualitativa

Como Citar

COELHO, Maria Aparecida Vilela Mendonça Pinto. Grupos colaborativos na formação de professores: uma revisão sistemática de trabalhos brasileiros. Zetetike, Campinas, SP, v. 25, n. 2, p. 345–361, 2017. DOI: 10.20396/zet.v25i2.8647600. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647600. Acesso em: 21 jul. 2024.

Resumo

Este estudo está inserido no grupo de trabalhos da segunda fase do projeto “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina matemática” o qual visou mapear as pesquisas brasileiras produzidas no período de 2001 a 2012, cujo foco de estudo é o professor que ensina Matemática. O objetivo é compreender o grupo colaborativo e suas potencialidades para a formação do professor que ensina Matemática, tomando como objeto de investigação as pesquisas que têm o grupo colaborativo como foco principal de estudo. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática, que reúne as pesquisas dos estudos primários selecionados e discute os resultados encontrados, com o objetivo de elaborar   uma metassíntese qualitativa. Concluiu-se que o grupo colaborativo tem potencial para promover o desenvolvimento profissional do professor, sendo uma boa alternativa para a formação continuada. Apesar dos limites, que são contornáveis, os ganhos são muitos. 

https://doi.org/10.20396/zet.v25i2.8647600
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