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Histórias da formação e de professores que ensinam Matemática
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Palavras-chave

História da formação
História de professores
História oral
Narrativas

Como Citar

NACARATO, Adair Mendes; OLIVEIRA, Andréia Maria Pereira; FERNANDES, Déa Nunes. Histórias da formação e de professores que ensinam Matemática: possíveis aproximações teórico-metodológicas. Zetetike, Campinas, SP, v. 25, n. 1, p. 46–74, 2017. DOI: 10.20396/zet.v25i1.8647745. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647745. Acesso em: 24 abr. 2024.

Resumo

Este texto é subproduto do projeto “Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001-2012”. Dois dos focos temáticos identificados no mapeamento são tratados neste estudo: “História da formação do professor que ensina Matemática” e “História do professor que ensina Matemática”. O estudo, cujo corpus reúne 45 pesquisas, buscou identificar as abordagens metodológicas e os referenciais teóricos utilizados e constatar se as pesquisas que focam nas histórias de professores que ensinam Matemática se aproximam dos estudos biográficos. A análise desses dois focos revelou que a aproximação entre eles vai além da questão metodológica: ambos são perpassados pelas vozes do sujeito professor e por seu protagonismo na construção da história da Educação Matemática e da sua própria formação, como constituinte da identidade profissional.

https://doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647745
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