Consumo energético

análisis de una situación real para el estudio funcional de la matemática en la escuela secundaria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20396/zet.v30i00.8657104

Palavras-chave:

Matemática, Teoría Antropológica de lo Didáctico, Secundaria

Resumo

La cultura actual de la información y las tecnologías exigen nuevos enfoques en educación acordes a las demandas de la sociedad. El currículo actual y las prácticas de estudios en secundaria no favorecen desarrollar estos requisitos, necesarios para cualquier ciudadano. En particular, en Argentina se reportan resultados desalentadores con relación al desempeño de los estudiantes en matemática. En este trabajo, con fundamento en la Teoría Antropológica de lo Didáctico, se propone el análisis de una situación para el estudio funcional de la matemática. Esta propuesta se encuentra en correspondencia con el plan de renovación de la escuela secundaria argentina. En este trabajo se traza un posible recorrido de preguntas y respuestas en torno a una situación real, vinculada al ahorro energético. Se procura que se formulen preguntas en sentido fuerte, es decir que no solo demanden información como respuesta, sino del estudio de herramientas útiles para abordarlas y generar nuevas preguntas.

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Biografia do Autor

Ana Rosa Corica, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Córdoba en Argentina.  Profesora Adjunta de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil, Buenos Aires, Argentina.

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Publicado

2022-08-10

Como Citar

CORICA, A. R. Consumo energético: análisis de una situación real para el estudio funcional de la matemática en la escuela secundaria. Zetetike, Campinas, SP, v. 30, n. 00, p. e022017, 2022. DOI: 10.20396/zet.v30i00.8657104. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8657104. Acesso em: 7 dez. 2022.