Palavras-chave
Insubordinação criativa
Criatividade
Narrativas
Como Citar
Resumo
A partir de olhares do conceito de Insubordinação Criativa, este artigo apresenta reflexões sobre memórias de aulas de matemática na Educação Básica que foram narradas por estudantes de um curso de Licenciatura em Pedagogia. O objetivo é discutir a superação de crenças negativas em relação à matemática para contribuir no processo de formação inicial de futuros professores que irão atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados foram produzidos e analisados em uma pesquisa qualitativa com desenho narrativo. Os resultados apontaram que ações de Insubordinação Criativa e criatividade são potentes para mobilização de reflexão crítica sobre experiências vividas com a educação escolar de futuros professores, o que contribui para a discussão sobre sua formação e desenvolvimento profissional docente.
Referências
Anped, C. de Ética em P. .-. (2021). Ética e pesquisa em educação: subsídios - volume 1. Boletim Técnico do PPEC, 6(00), e021009. Recuperado de https://econtents.bc.unicamp.br/boletins/index.php/ppec/article/view/9431
Barbosa, J. G. (2021). O conceito de insubordinação criativa na educação matemática brasileira. Revista @mbienteeducação, 14(1), 70-87. Disponível em: https://doi.org/10.26843/ae19828632v14n12021p70a87
Bolívar, A. (2002). “De Nobis Ipsis Silemus?”: Epistemologia de la Investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Eletrónica de Investigación Educativa, 4(1), 40-65. Disponível em: http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html
D’Ambrosio, B. S. (1993). Formação de professores de matemática para o século XXI: o grande desafio. Pro-Posições, 4(1), 35–41. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8670626
D’Ambrosio, B. S. (2015). A subversão responsável na constituição do educador matemático. 16º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa, Bogotá, Colômbia, 16.
D'Ambrosio, B. S. & Lopes, C. E. (2014). Trajetórias profissionais de educadores matemáticos. Campinas: Mercado de Letras.
D'Ambrosio, B. S., & Lopes, C. E. (2015). Insubordinação Criativa: um convite à reinvenção do educador matemático. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 29(51), 1-17. https://doi.org/10.1590/1980-4415v29n51a01.
Fleith, D. S. (2001). Criatividade: novos conceitos e ideias, aplicabilidade à educação. Revista Cadernos de Educação Especial, (17), 1-5. https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/5229
Gatti, B. A., Barreto, E. S. de S., André, M. E. D. A., & Almeida, P. C. A. (2019). Professores do Brasil: Novos cenários. Brasília: Unesco.
Girardi, A. (2021). Discussões sobre o ensino da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um exercício de ousadia criativa na perspectiva da formação inicial em Pedagogia. Dissertação de Mestrado em Educação. Florianópolis: Universidade do Estado de Santa Catarina. Retirado em 01 de agosto, 2023, de https://www.udesc.br/arquivos/faed/id_cpmenu/251/Disserta__o_Anelise_final_16354509796299_251.pdf
Imbernón, F. (2011). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez.
Lopes, C. A. E., D'Ambrosio, B. S., & Corrêa, S. A. (2016). A Insubordinação Criativa em Educação Matemática promove a ética e a solidariedade. Zetetiké, 24(3), 287-300. https://doi.org/10.20396/zet.v24i3.8648093
Matos, D. A. S., & Jardilino, J. R. L. (2016). Os conceitos de concepção, percepção, representação e crença no campo educacional: similaridades, diferenças e implicações para a pesquisa. Educação & Formação, 1(3), 20-31. https://doi.org/10.25053/edufor.v1i3.1893
Nacarato, A. M. (2010). A Formação Matemática das Professoras das Séries Iniciais: a escrita de si como prática de formação. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 23(37), 905-930. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/4298
Nacarato, A. M., Mengali, B. L. S., & Passos, C. L. B. (2019). A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica.
Normativa Nº 006/2020, de 26 de novembro de 2020. (2020). Normatiza a realização e aproveitamento de estágio de docência no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências Humanas e da Educação da UDESC.
Nóvoa, A. (2009). Professores Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa.
Oliveira, Z. M. F., & Alencar, E. M. L. S. (2008). A Criatividade Faz a Diferença na Escola: o professor e o ambiente criativos. Contrapontos, 8 (2), 295-306. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-71142008000200011&lng=en&tlng=pt
Rosa, M., & Dantas, D. M. (2020). Criatividade Tecnológica: um estudo sobre a construção de atividades-matemáticas-com-tecnologias-digitais por professores/as em cyberformação. Zetetike, 28, 1-21. https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8654423
Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, M. del P. (2013). Metodologia de Pesquisa. Porto Alegre: Penso.
Silva, A. T. da. (2022). Inovação no ensino da matemática e a insubordinação criativa: narrativas de professoras que trabalham nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dissertação de Mestrado em Educação. Florianópolis: Universidade do Estado de Santa Catarina. Retirado em 01 de agosto, 2023, de https://www.udesc.br/arquivos/faed/id_cpmenu/7004/1__Dissertacao_final_Arline_ultima_versao_16528234240453_7004.pdf
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Zetetiké
Downloads
