Keywords
Mathematics education
Youth and adult education
Discursive interactions in classroom
How to Cite
Abstract
This article presents initially the analysis of verbal interactions
between teachers and students in a Mathematics class of Youth and Adult
Education. Those interactions are then discussed according to numeracy
studies. We give emphasis both to the sociocultural dimension involved in school
mathematics education for young and adult students, and to its character of
discursive practice. The role of the interlocutive and interdiscursive games that
forge the verbal interactions between teachers and students – and that is forged
by them – is specially focused in a numeracy event referred as “the story of
calculator”. In this event we find and discuss a relation of parallelism between
school numeracy practices and the ones of daily life.
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