Keywords
Semiotic representation registers
Textbook in Braille
Mathematical unified code
How to Cite
Abstract
In this paper, we are concerned about Math learning by blind students. We aimed to analyze two tools used in
the classroom with these students: the Math Textbook in Braille (Livro Didático de Matemática em Braille -
LDMB) and the Mathematical Unified Code (Código Matemático Unificado - CMU) to the Portuguese
language. The following questions were the common thread in the study of the ink printed textbook transcription
into the book in Braille: In what conditions does this transcription occur? What important semio-cognitive
differences arise? What happens to the mathematical expressions, which are involved? In this study, we will
point out various difficulties of Math learning that can come from these semiotic transformations.
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