Keywords
Indigenous students
Intercultural cycle
Indigenous higher education
How to Cite
Abstract
This article presents an experience of entrance and permanence of indigenous youth, inhabitants in the territory
of Paraná, through the right to additional places in State Higher Education Institutions. The innumerable
challenges of maintaining and training the native inhabitants, especially that of accompanying academic
activities, inspired the creation of the Intercultural Cycle of Academic Initiation of Indigenous Students, as a
strategy to affirm and strengthen the indigenous presence in the university. After attending the Intercultural Cycle and obtaining the academic performance foreseen by the pedagogical proposal, the indigenous student can
enroll in the desired undergraduate course. In this article we report the importance of Mathematics, one of the
areas of knowledge addressed by an educator, and its possibilities to explore the potentialities and abilities that
work with Problem Solving and Mathematical Investigations can develop in professionals of all areas of
knowledge. The report of part of a lesson episode reveals that Mathematics can provoke reflection and give
active participation of the student, making decisions, making choices, testing the validity of their choices.
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