v. 26 n. 1 (2018): Dossiê Temático

Publicado: 2018-04-27

Editorial

Saberes e práticas matemáticas na educação (escolar) indígena

Jackeline Rodrigues Mendes, Carolina Tamayo-Osorio

1-7
- PDF

Dossiê temático - 2018

El valor cosmocéntrico, estético y del conocimiento en la lengua quichua del Ecuador

Josefina Aguilar Guamán

8-20
- PDF (Español (España))
Evaluaciones estandarizadas, modelos de aculturación y transgresión en las comunidades indígenas colombianas

Adriana Milena Walker Suárez, Carolina Tamayo-Osorio

21-40
- PDF (Español (España))
Caminhando entre a [E]educação [I]indígena, a [E]educação [M]matemática e a [E]etnomatemática

Jorge Isidro Orjuela-Bernal, Roger Miarka

41-58
- PDF
A Comunidade de Prática Xerente e suas matemáticas

Elisângela Aparecida Pereira de Melo, Tadeu Oliver Gonçalves

59-74
- PDF
O ritual do toré como organizador prévio para o conceito de círculo

José Roberto da Silva, Evilásio Clecio de Souza, Maria Aparecida da Silva Rufino

75-93
- PDF
Etnomatemática e Educação Escolar Indígena no contexto do povo Paiter

Adriano Pawah Suruí, Kécio Gonçalves Leite

94-112
- PDF
Saber cultural e a matemática escolar: encontro necessário na educação escolar indígena

Luzia Voltolini, Carmen Teresa Kaiber

113-132
- PDF
Aldeia, Matemática e Escola Indígena: apropriação de práticas discursivas por estudantes Pataxó

Ruana Priscila da Silva Brito, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca

133-146
- PDF
Etnomatemática y Pedagogía Freireana: una experiencia intercultural con la comunidad Kaingang

Luci dos Santos Bernardi, Jorge Alejandro Santos

147-166
- PDF (Español (España))
Formação de professores Guarani e Kaiowá: interculturalidade e decolonialidade no ensino de matemática

Maria Aparecida Mendes Oliveira, Jackeline Rodrigues Mendes

167-184
- PDF
Percurso formativo de professores que ensinam matemática em escolas indígenas do Acre

Mara Ryeklma da Costa Silva, Edcarlos Miranda de Souza, Itamar Miranda da Silva

185-205
- PDF
Contribuições da Etnomatemática para formação dos Professores Indígenas do Estado do Tocantins

Hélio Simplicio Rodrigues Monteiro

206-220
- PDF
Formação continuada de professores Guarani: um estudo de conceito sobre números naturais

Gabriela dos Santos Barbosa

221-239
- PDF
O Ciclo Intercultural de Iniciação Acadêmica em uma Universidade Estadual do Paraná: o fortalecimento dos indígenas na educação superior em uma experiência com a Educação Matemática

Magna Natalia Marin Pires, Wagner Roberto do Amaral, Jean Carlos Alves da Silva Kuboyama

240-257
- PDF

v. 26 n. 1 (2018): Dossiê Temático

Editorial

Saberes e práticas matemáticas na educação (escolar) indígena

Dossiê temático - 2018

El valor cosmocéntrico, estético y del conocimiento en la lengua quichua del Ecuador

Evaluaciones estandarizadas, modelos de aculturación y transgresión en las comunidades indígenas colombianas

Caminhando entre a [E]educação [I]indígena, a [E]educação [M]matemática e a [E]etnomatemática

A Comunidade de Prática Xerente e suas matemáticas

O ritual do toré como organizador prévio para o conceito de círculo

Etnomatemática e Educação Escolar Indígena no contexto do povo Paiter

Saber cultural e a matemática escolar: encontro necessário na educação escolar indígena

Aldeia, Matemática e Escola Indígena: apropriação de práticas discursivas por estudantes Pataxó

Etnomatemática y Pedagogía Freireana: una experiencia intercultural con la comunidad Kaingang

Formação de professores Guarani e Kaiowá: interculturalidade e decolonialidade no ensino de matemática

Percurso formativo de professores que ensinam matemática em escolas indígenas do Acre

Contribuições da Etnomatemática para formação dos Professores Indígenas do Estado do Tocantins

Formação continuada de professores Guarani: um estudo de conceito sobre números naturais

O Ciclo Intercultural de Iniciação Acadêmica em uma Universidade Estadual do Paraná: o fortalecimento dos indígenas na educação superior em uma experiência com a Educação Matemática

Logo

Idioma

Membros

Signatário

Edição Atual

Informações