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En defensa de la experiencia escolar. Fortalecer las fronteras de la escuela
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Palavras-chave

Escola moderna. Antropotêcnica. Disciplina. Comenius. Sloterdijk.

Como Citar

MARÍN-DÍAZ, Dora Lilia; NOGUERA-RAMÍREZ, Carlos Ernesto. En defensa de la experiencia escolar. Fortalecer las fronteras de la escuela. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 19, n. 4, p. 607–621, 2017. DOI: 10.20396/etd.v19i4.8648826. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8648826. Acesso em: 21 jul. 2024.

Resumo

Este artículo se propone llevar a cabo una conversación con dos tesis del libro de Simons y Masschelein. La primera tiene que ver con el surgimiento de la escuela: nos proponemos ampliar la perspectiva de los autores mencionados para preguntarnos, ya no sobre “¿qué es lo escolar?”, sino sobre lo que es la escuela moderna. Esto para mostrar su emergencia como un acontecimiento antropológico cuya radicalidad modificó la manera de pensar lo humano. La segunda cuestión concierne a la experiencia escolar; aquí queremos llamar la atención sobre el debilitamiento de las fronteras de la escuela y las consecuencias que ello trae en el establecimiento de relaciones fundamentales de los sujetos con los saberes, con las normas y consigo mismos, tres relaciones que garantizarían el acceso y la producción de aquello que Simons y Masschelein definen como lo “público” y el “bien común”.

https://doi.org/10.20396/etd.v19i4.8648826
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