En defensa de la experiencia escolar. Fortalecer las fronteras de la escuela

Palavras-chave: Escola moderna. Antropotêcnica. Disciplina. Comenius. Sloterdijk.

Resumo

Este artículo se propone llevar a cabo una conversación con dos tesis del libro de Simons y Masschelein. La primera tiene que ver con el surgimiento de la escuela: nos proponemos ampliar la perspectiva de los autores mencionados para preguntarnos, ya no sobre “¿qué es lo escolar?”, sino sobre lo que es la escuela moderna. Esto para mostrar su emergencia como un acontecimiento antropológico cuya radicalidad modificó la manera de pensar lo humano. La segunda cuestión concierne a la experiencia escolar; aquí queremos llamar la atención sobre el debilitamiento de las fronteras de la escuela y las consecuencias que ello trae en el establecimiento de relaciones fundamentales de los sujetos con los saberes, con las normas y consigo mismos, tres relaciones que garantizarían el acceso y la producción de aquello que Simons y Masschelein definen como lo “público” y el “bien común”.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Dora Lilia Marín-Díaz, Universidad Pedagógica Nacional
Doutora em Educação da Universidade Federal de Rio grande do Sul - UFRGS (2013), na linha de Estudos Culturais. Bolsista PEC-PG da CAPES. Membro do grupo de pesquisa "História de la práctica pedagógica de Colombia - GHPPC", do "Grupo de estudos e pesquisas em Currículo e Pós-modernidade -GEPCPós da UFRGS e do "Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão - GEPI" da UNISINOS. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Rio grande do Sul UFRGS (2009), Bolsista CNPq. Especialista em Estudos Culturais pela Pontifícia Universidade Javeriana da Colômbia (2005). Especialista em Avaliação Educacional pela Universidade El Bosque (1998). Licenciada em Química pela Universidade Pedagógica Nacional da Colômbia (1994).
Carlos Ernesto Noguera-Ramírez, Universidad Pedagógica Nacional
Profesor Asociado Universidad Pedagógica Nacional, miembro del grupo de investigación Historia de las Prácticas Pedagógicas en Colombia y de la Sociedad Colombiana de Pedagogía. Licenciado en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá, Colombia), Magíster en Historia de la Universidad Nacional de Colombia e Doctor en Educación de la Universidade Federal do Rio Grando do Sul, Brasil.

Referências

AGAMBEN, Giorgio. Altísima pobreza. Buenos Aires: Adriana Hidalgo, 2013.

BIESTA, Gert. Devolver la enseñanza a la educación. Una respuesta a la desaparición del maestro. Traducido por Carlos Ernesto Noguera. Pedagogía y saberes, (44), 2016. p. 119-129.

COMENIO, Juan. Didáctica Magna. México: Porrua, 1994.

DEBRAY, Regis. Transmitir más, comunicar menos. A Parte Rei. Revista de Filosofía, n. 50, p. 1-13, 2007. Disponible en: http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/page60.html

FOUCAULT, Michael. Sobre la Ilustración. Madrid: Tecnos, 2007.

HERBART, Johann. Pedagogía general derivada del fin de la educación. Madrid: Ed.de La Lectura. (Traducción de Lorenzo Luzuriaga), 1914.

MARÍN-DÍAZ, Dora. Autoajuda, educação e práticas de si. Genealogia de uma antropotécnica. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

MARÍN-DÍAZ, Dora y PARRA, Gustavo. El poliedro de los saberes escolares. Praxis & Saberes, n.8, v.17, 2017, p. 103-123.

MOCKUS, Antanas, et al. Las fronteras de la escuela. Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía, 1994.

NIETZSCHE, Friedrich. La genealogía de la moral. Madrid: Alianza, 1984.

NOGUERA, Carlos. La maquinaria escolar. En: Lecciones de Historia y pedagogía. Escuela, maestro e infancia(s). Bogotá: UPN, Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica y Magisterio, 2016.

NOGUERA-RAMÍREZ, Carlos; MARÍN-DÍAZ, Dora. (2015). Training the human animal: biopolitics and anthropotecnics. Sisyphus. Journal of Education, v.3, n.3, 2015, p. 110-131.

SÁENZ, Javier. (2013) Las prácticas de sí en la pedagogía de Vives, Comenio, Pestalozzi y Dewey y su reemergencia contemporánea en las escuelas. Revista Colombiana de Educación, n.65, segundo semestre de 2013, p. 275-292.

SALDARRIAGA, Oscar. Del oficio de maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia. Bogotá: Magisterio, Grupo historia de la Práctica Pedagógica, 2003.

SIMONS, Maarten y MASSCHELEIN, Jan. Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2014.

SLOTERDIJK, Peter. Has de cambiar tu vida. Valencia: Pre-textos, 2012.

Publicado
2017-10-06
Como Citar
Marín-Díaz, D. L., & Noguera-Ramírez, C. E. (2017). En defensa de la experiencia escolar. Fortalecer las fronteras de la escuela. ETD - Educação Temática Digital, 19(4), 607-621. https://doi.org/10.20396/etd.v19i4.8648826