Banner Portal
Os novos desafios educativos para a educação do século XXI
Foto de capa: Antonio Carlos Dias Júnior
PDF (Español (España))

Palavras-chave

Treinamento de professor
Políticas educacionais
Universidade
desafios educacionais
Sociedade da Informação

Como Citar

FERNANDES PROCÓPIO, Leandra; BLANCHARD GIMÉNEZ, Mercedes; RABELO PROCÓPIO, Marcos. Os novos desafios educativos para a educação do século XXI: o papel da formação de professores. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 25, n. 00, p. e023069, 2023. DOI: 10.20396/etd.v25i00.8671292. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8671292. Acesso em: 28 abr. 2024.

Resumo

O mundo passou por uma mudança significativa após as crises de saúde causadas pelo cononavírus gerando novos desafios para as sociedades. A educação é um dos setores que mais tem experimentado esses novos desafios. A partir de uma realidade totalmente presencial, milhares de professores em todo o mundo tiveram que adotar medidas para atender uma diversidade de alunos, realidades sociofamiliares complexas e enfrentar inúmeras adversidades para continuar com sua prática educativa. Agora que o fim desse longo processo de ensino híbrido, confinamento e realidades virtuais está à vista, o que temos a aprender com esse processo? O que achamos que a educação precisa abordar e quais critérios podemos usar e como formar futuros profissionais da educação desde a formação inicial? Este ensaio tem como objetivo apresentar o panorama da educação na Espanha, os desafios que enfrenta, bem como apresentar as chaves para o processo de mudança na educação da Universidade, como espaço fundamental para a formação dos profissionais envolvidos. escola. Assim, pretende-se que este ensaio acadêmico seja um importante instrumento de reflexão sobre os desafios que, a partir das políticas públicas, a universidade deve enfrentar para promover uma mudança significativa na formação dos futuros profissionai.

https://doi.org/10.20396/etd.v25i00.8671292
PDF (Español (España))

Referências

AGUADO, Guillermo; PATARROYO, Luz Elena; LARRAÑAGA, Mertxe; PALACÍN, Iratxe; QUILAQUEO, Víctor; MUJICA, Rosa María; MODONATO, Laura y VENTURA, Deimy. Pedagogía de los cuidados. Aportes para su construcción. Fundación Intered, 2018.

ALBARENQUE, Claudia Messina y AMBRONA, Tamara Benito. Competencia Emocional del Alumnado de Magisterio: Materiales para la Formación Inicial desde el Prácticum. Edita Asiré Educación, 2021. ISBN: 978-84-09-33839-9.

BERASTEGUI, Ana; HALTY, Amaia y PITILLAS, Carlos. Aprender seguros. Principios y estrategias para construir escuelas que cuidan. Narcea, 2021.

BOFF, Leonardo. El cuidado esencial. Ética de lo humano, compasión de la tierra. Trotta, 2002.

CONEJEROS, María; ROJAS, Jorge y SEGURE, Teresa. Confianza: un valor necesario y ausente en la educación chilena, en Perfiles educativos, Vol. 32 núm. 129 (2010): 30-46. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v32n129/v32n129a3.pdf

ESPAÑA. Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria en «BOE» núm. 67, de 14/03/2020.

ESTEVE, Manuel. La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 350. Septiembre-diciembre, p. 15-29, 2009. http://www.revistaeducacion.educacion.es/re350/re350.pdf

FERNANDES PROCÓPIO, Leandra y SEVILLA IZQUIERDO, Carmen María. Estrategias de acompañamiento tutorial para el desarrollo de las emociones en el contexto de las prácticas de formación de profesorado. En, ALBARENQUE, Claudia Messina y AMBRONA, Tamara Benito. Competencia Emocional del Alumnado de Magisterio: Materiales para la Formación Inicial desde el Prácticum. Edita Asiré Educación, 2021. ISBN: 978-84-09-33839-9. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=859985

FERNANDES PROCÓPIO, Leandra; GOMIDES, Bárbarah Victoria y TARTUCCI, Dulcéria. Esgotamento profissional e burnout: realidade prática dos professores em tempos de pandemia. En BRESSANIN, César, et al (Orgs.). Educação, História, Memória e Cultura em Debate - Educação e cultura em diferentes espaços sociais. Vol. IV: Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021. ISBN -978-65-5917-247-4. DOI -10.22350/9786559172474.

FREIRE, Paulo. La educación como práctica de la libertad. Ed: Siglo XXI. Buenos Aires, 1974.

FREIRE, Paulo. ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural. Siglo XXI, México, 1997. pag. 46.

MARCHESI, Álvaro; CAMACHO, Elena; ÁLVAREZ, Noelia; PÉREZ, Eva María y PÉREZ, Ariana. Volvemos a clase. El impacto del confinamiento en la educación Informe del alumnado y profesorado participante de España. IDEA- Instituto de Evaluación y asesoramiento educativo. Fundación SM, 2020.

MARRASÉ, Josep Manel. Hacia una escuela ecohumanista. Educar para un futuro con esperanza. Madrid, Narcea, 2021.

MENÉNDEZ, David y FIGARES, José Luis. Retos Educativos durante el Confinamiento: La Experiencia con Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 2020. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12229

MORENO-CORREA, Sandra-Milena. La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus. Salutem Scientia Spiritus; 6(1), 14-26, 2020.

PAPA FRANCISCO. Pacto Educativo Global, 2019.

PLENA INCLUSAO. El derecho a la educación durante el COVID 19: Análisis, propuestas y retos para la educación del alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo durante el confinamiento. Plena inclusión España, Madrid, 2020.

PORLÁN, Rafael. El cambio de la enseñanza y el aprendizaje en tiempos de Pandemia. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad 2(1), 1502. doi: 10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.v2.i1.1502, 2020.

ROGERO, Julio. La escuela: comunidad de cuidado mutuo, convivencia y aprendizaje en http://www.asociacioncandela.org/2018/10/21/la-escuela-comunidad-de-cuidado-mutuo-convivencia-y-aprendizaje/ , 2018.

ROIDICIO GARCÍA, María Luísa, RÍOS de DEUS, María Paulo, MOSQUERA-GONZÁLEZ, María José y ABILLERA, María Penado. La Brecha Digital en Estudiantes españoles ante la Crisis del Covid – 19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social 9(3):103-125, 2020.

TRUJILLO-SÁEZ, Fernando; FERNÁNDEZ-NAVAS, Manuel; Montes-Rodríguez, Ramón; Segura-Robles, Adrián; ALAMINOS-ROMERO, Francisco José y POSTIGO-FUENTES, Ana Yara. Panorama de la educación en España tras la pandemia de COVID-19: la opinión de la comunidad educativa. Madrid: Fad., 2020. DOI: 10.5281/zenodo-3878844

UNESCO. La educación en un mundo tras la COVID: nueve ideas para la acción pública. UNESCO, 2020.

UNESCO. Reimaginar juntos nuestros futuros. UNESCO, 2021.

VÁZQUEZ, Victoria. La educación y la ética el cuidado en el pensamiento de Nel Noddings. Tesis. Universidad de Valencia, 2009.

VIGOTSKY, L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Grijalbo, 1979.

ZEWDE, Sahle-Work. La educación em un mundo tras la COVID: Nuevas ideas para la acción pública. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura 7, 2020.

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Copyright (c) 2023 ETD - Educação Temática Digital

Downloads

Não há dados estatísticos.